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Por Isabella240
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A Constituição Federal de 1988, no artigo 6, assegura educação de qualidade a todos. Entretanto, com ênfase na prática, é possível observar que essa garantia não se reverbera para grande parte da população, a medida que os indivíduos não habitam das mesmas necessidades, vistos que uns são mais privilegiados que os outros. Nesse âmbito, faz-se imperioso averiguar os principais movedores que influenciam para o avanço da violência nas escolas: a negligência estatal e a base educacional.
É indubitável, que a inoperância governamental e sua aplicação no país, estejam entre as causas do problema. Contudo, Thomas Hobbes, em sua obra "Leviatã", defende a obrigação do Estado em proporcionar meios que auxiliem o progresso do corpo social. Todavia, no que se observa, o governo cada vez mais desliza de suas responsabilidades, deixando de garantia de direito fundamentais como a segurança na educação, o que se revela, infelizmente, de forma evidente no país. Para alterar esse fator na sociedade, é inevitável que os deveres sejam cumpridos, e as garantias alcance todos os indivíduos igualmente.
Ademais, é imprescindível notar que à educação debilitada de ser, principalmente sua base educacional em seus lares, incentivando a violência não somente nas instruções, porém em seu convívio social. Nesse sentido, Nelson Mandela ex-presidente da África do Sul, estabelece que a educação é a arma mais poderosa para mudar o mundo. No entanto, essa frase refletena realidade da população, visto que a educação de qualidade para diversas pessoas em especial crianças e adolescentes é a maior fonte de influência para a mudança do mundo especialmente para o Brasil. De maneira análoga, é notório, que o sistema de ensino não é de mesma acesso para todos, tendo em vista que inúmeros estudantes se localizam em escolas com situações precárias. Dessa forma, enquanto a qualidade educacional brasileira não se concluir com melhorias, essas atrocidades nos sistemas educacionais se perpeduará.
Portanto, é necessário algumas medidas com urgências para modificar esse quadro. Com isso, o estado - em sua função de garantir o bem-estar social - estabelecer leis e garantir sua eficácia no país. Além disso, as escolas em seu dever de ensinar, precisa estabelecer palestra a respeito da violência nas escolas com propostas de conscientizar os estudantes, além da necessidade de postagens midiáticas sobre o assunto. Dessa forma, o Brasil levaria o corpo social a garantia de seus direitos como descreve Thomas Hobbes, além de levar a educação a um ponto de poder como retrata Nelson Mandela.
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    O texto apresenta um bom domínio da norma-padrão da língua portuguesa, mas comete alguns erros gramaticais. Por exemplo, na frase "a medida que os indivíduos não habitam das mesmas necessidades", a expressão correta seria "à medida que", e o verbo "habitar" não é adequado nesse contexto. O uso de "vistos que" também é inadequado, o correto seria "visto que".

    Em relação à competência 2, o autor compreendeu a proposta de redação e desenvolveu o tema de forma coerente, aplicando conceitos das várias áreas de conhecimento. No entanto, a argumentação poderia ser mais bem desenvolvida e aprofundada.

    Na competência 3, o autor selecionou, relacionou e interpretou informações relevantes para defender seu ponto de vista. No entanto, alguns argumentos poderiam ser mais bem desenvolvidos e aprofundados.

    A competência 4 foi bem atendida, com a utilização adequada de mecanismos linguísticos para a construção da argumentação. No entanto, o texto poderia ter uma melhor coesão e coerência, com a utilização de mais elementos conectivos.

    Na competência 5, o autor elaborou uma proposta de intervenção, mas faltaram alguns elementos necessários, como a ação e a finalidade. Além disso, a proposta poderia ser mais detalhada e articulada à discussão desenvolvida no texto.

    Para melhorar, sugiro que o autor revise o texto em busca de erros gramaticais e de expressões inadequadas. Além disso, é importante desenvolver mais a argumentação e a proposta de intervenção, incluindo todos os elementos necessários e articulando-a melhor à discussão desenvolvida no texto.

  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

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