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Por jaiminhoc
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Atualmente, o envelhecimento populacional é uma realidade em inúmeros lugares do mundo. Com efeito, no Brasil, o cenário não difere, especialmente diante dos problemas relacionados ao abandono afetivo de idosos em território nacional, o que torna urgente a criação de medidas que combatam essa questão. Diante do exposto, torna-se fundamental compreender as causas desse problema, entre as quais a escassez de serviços e a inacessibilidade se destacam como fatores agravantes dessa problemática.
Em primeira análise, destaca-se a falta de acessibilidade como um dos desafios a serem enfrentados para amenizar o abandono afetivo de idosos no Brasil. Esse cenário ocorre porque o espaço urbano, em especial os serviços públicos, não é pensado para essa população, que necessita de cuidado e cautela ante as limitações comuns da idade. Sob essa ótica, a presença de buracos em calçadas e de escadas rolantes altas não é incomum e, consequentemente, casos de tontura, desequilíbrio e acidentes também não são. Assim, é fundamental que haja políticas públicas para a manutenção desses serviços, garantindo a plena inclusão dos cidadãos idosos na sociedade.

Outrossim, salienta-se que a pouca oferta de lazer é outro fator que contribui para a falta de cuidado com os idosos no país, sendo a estimulação desses serviços mais um desafio a ser superado. Culturalmente, no Brasil, entende-se que a infância é a “fase de ouro”, em que as brincadeiras são imprescindíveis para o desenvolvimento das crianças e adolescentes. No entanto, é importante compreender que o entretenimento é benéfico não apenas para o público infantil, mas também para todas as idades, incluindo os idosos. Além disso, dinâmicas como jogos, leituras e resoluções de problemas auxiliam beneficamente em diversos pilares da vida, como a saúde mental e a coordenação da população mais envelhecida, constituindo sua falta um grande problema para a saúde mental e para a interação com familiares e amigos.

Conclui-se, portanto, que a sociedade ainda não sabe incluir a fase do envelhecimento da população. Para combater esse problema, deve o Poder Público construir parques e ambientes pensados para essa fase da vida, eliminando quaisquer obstáculos que impeçam a efetiva participação desses cidadãos. Além disso, é importante que ofertas de serviços de entretenimento sejam criadas como estímulo para uma vida mais saudável, para o combate ao sedentarismo e para o fortalecimento da memória. Somente com essas medidas o abandono afetivo dos idosos poderá deixar de ser uma realidade em território nacional.
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    Principais erros: repetição/fragilidade de conectores em alguns trechos e um deslize gramatical: “casos de tontura, desequilíbrio e acidentes também não são” (faltou “incomuns”). Sugestões: corrigir para “não são incomuns” e revisar, por exemplo, “casos de tontura, desequilíbrio e acidentes também não são incomuns”; melhorar a coesão com conectivos mais variados: “além disso”, “além de isso”. Intervenção precisa ter 4 elementos detalhados; proponha: agente (Poder Público), ação (construir parques acessíveis), meio (calçadas, iluminação, transporte urbano adaptado), finalidade (garantir participação plena e bem-estar). Exemplo de reescrita: “O Poder Público deve criar parques acessíveis (ação) com calçadas adaptadas, iluminação e transporte inclusivo (meio) para garantir a participação social dos idosos (finalidade).”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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