- 13 Set 2024, 20:28
#133846
Observa-se que pesquisar apontam que o abuso sexuais de crianças e adolescentes vem sendo atos frequentemente praticados. No entanto, as causas obtidas, são geralmente por homens familiares; como pai, avô, tio, primos... e também por pessoas desconhecidas como maníacos e sequestradores. Visualizamos essas práticas em diversos casos criminais, podendo observá no caso da "Junco", uma japonesa que foi brutalmente sexualizada e assassinada por colegas da sua escola. Logo urge a necessidade de ser debatido e solucionado os abusos, principalmente em rua e na própria casa.
De acordo, na série americana -THE TAL, Jennifer fox foi abusada por dois treinadores de um acampamento, cujo a situação do abuso que trouxe diversos traumas em sua vida. Podendo levar isso em consideração, o abuso infantil e de adolescentes acabam danificando a mentalidade delas, e podem acabar perdendo a confiança em pessoas e familiares, tento o índice de não contar o ato praticado contra a ela.
Entretanto, o abuso sexual é um crime altamente cometido nos últimos tempos, até atualmente. Veja-se segundo a noticias de casos, filmes, séries, novelas, entre tantos outros tipos de interações, o abuso geralmente é feito por familiares, como em um caso estadunidense em que o pai sequestra a própria filha e mantém ela dentro do porão em cativeiro durante anos, nesses tempos foram sequência de abuso sexual, e com esses abusos o pai acabou engravidando a filha. Podendo observar que em muitos casos de abuso o pai ou padrastos são os maiores agressores.
Por tanto, toda via, os números de casos sexuais tem chance de diminuir com a ajuda de autoridades e do governo, criando lugares acadêmicos de ensinamentos para crianças e adolescentes se protegerem e ensinar a não ter medo, ou opondo direito mais rígidos para que as praticas de abusos sexuais acabem.
De acordo, na série americana -THE TAL, Jennifer fox foi abusada por dois treinadores de um acampamento, cujo a situação do abuso que trouxe diversos traumas em sua vida. Podendo levar isso em consideração, o abuso infantil e de adolescentes acabam danificando a mentalidade delas, e podem acabar perdendo a confiança em pessoas e familiares, tento o índice de não contar o ato praticado contra a ela.
Entretanto, o abuso sexual é um crime altamente cometido nos últimos tempos, até atualmente. Veja-se segundo a noticias de casos, filmes, séries, novelas, entre tantos outros tipos de interações, o abuso geralmente é feito por familiares, como em um caso estadunidense em que o pai sequestra a própria filha e mantém ela dentro do porão em cativeiro durante anos, nesses tempos foram sequência de abuso sexual, e com esses abusos o pai acabou engravidando a filha. Podendo observar que em muitos casos de abuso o pai ou padrastos são os maiores agressores.
Por tanto, toda via, os números de casos sexuais tem chance de diminuir com a ajuda de autoridades e do governo, criando lugares acadêmicos de ensinamentos para crianças e adolescentes se protegerem e ensinar a não ter medo, ou opondo direito mais rígidos para que as praticas de abusos sexuais acabem.
Comentários
1. Competência 1 (Erros de Norma-Padrão):
- O texto apresenta vários erros gramaticais, como concordância verbal e nominal, além de problemas de pontuação. Exemplos:
- "pesquisar apontam" (correto: "pesquisas apontam").
- "abuso sexuais" (correto: "abusos sexuais").
- "Visualizamos essas práticas" (correto: "Observamos essas práticas").
- "observá no caso da 'Junco'" (correto: "observar no caso de 'Junco'").
- "cujo a situação" (correto: "cuja a situação").
- "tento o índice de não contar" (correto: "tendo o índice de não contar").
- "Por tanto, toda via" (correto: "Portanto, todavia").
- Para melhorar: revise a concordância verbal e nominal, além de prestar atenção à pontuação e ao uso correto de pronomes relativos.
2. Competência 2 (Compreensão do Tema e Estrutura):
- O tema do abuso infantil foi abordado, mas o desenvolvimento é um tanto confuso e carece de clareza e organização. Há exemplos que não são diretamente relacionados ao contexto brasileiro, como o caso da "Junco" e o da série americana, o que pode ser considerado um desvio parcial da proposta.
- Para melhorar: foque em exemplos mais pertinentes ao contexto brasileiro e organize melhor as ideias, seguindo a estrutura clássica de introdução, desenvolvimento e conclusão com mais clareza.
3. Competência 3 (Seleção e Organização de Argumentos):
- Os argumentos são apresentados de forma dispersa e, em alguns momentos, repetitivos, como a menção frequente de que "familiares" são os principais agressores. Além disso, a relação entre os fatos apresentados e o ponto de vista defendido não é clara.
- Para melhorar: organize os argumentos de forma lógica, evitando repetições e conectando melhor os exemplos ao ponto de vista defendido no texto.
4. Competência 4 (Coesão e Coerência):
- Há problemas de coesão, como o uso inadequado de conectivos. Por exemplo, "Por tanto, toda via" é um erro que compromete a fluidez do texto. Além disso, a transição entre as ideias não é feita de maneira suave, o que prejudica a coerência.
- Para melhorar: utilize conectivos adequados para ligar as ideias e manter a fluidez do texto. Por exemplo, "Portanto" pode ser usado para conclusão, e "todavia" para contraste, mas não juntos.
5. Competência 5 (Proposta de Intervenção):
- A proposta de intervenção está presente, mas é vaga e pouco detalhada. Não há um agente claro e a ação não está suficientemente desenvolvida. Faltam detalhes em relação ao "como" as autoridades e o governo poderiam criar esses "lugares acadêmicos de ensinamentos". Além disso, a ideia de "opondo direito mais rígidos" é mencionada sem especificar quais seriam esses direitos ou como seriam implementados.
- Para melhorar: elabore uma proposta mais detalhada. Por exemplo, quem seriam os responsáveis pela criação desses espaços? Como seriam implementados? Qual seria o impacto esperado? Detalhe pelo menos um desses elementos para tornar a proposta mais concreta e eficaz.
---
Sugestões Gerais:
- Revisão gramatical: Realize uma revisão cuidadosa para corrigir erros de concordância e pontuação.
- Organização de ideias: Estruture o texto de forma mais clara e lógica, organizando os parágrafos de maneira que cada um desenvolva uma ideia específica.
- Proposta de intervenção: Detalhe melhor a proposta de intervenção, incluindo mais informações sobre o agente e a ação que será realizada.
- Coesão: Utilize conectivos adequados para melhorar a transição entre as ideias e garantir a fluidez do texto.
- O texto apresenta vários erros gramaticais, como concordância verbal e nominal, além de problemas de pontuação. Exemplos:
- "pesquisar apontam" (correto: "pesquisas apontam").
- "abuso sexuais" (correto: "abusos sexuais").
- "Visualizamos essas práticas" (correto: "Observamos essas práticas").
- "observá no caso da 'Junco'" (correto: "observar no caso de 'Junco'").
- "cujo a situação" (correto: "cuja a situação").
- "tento o índice de não contar" (correto: "tendo o índice de não contar").
- "Por tanto, toda via" (correto: "Portanto, todavia").
- Para melhorar: revise a concordância verbal e nominal, além de prestar atenção à pontuação e ao uso correto de pronomes relativos.
2. Competência 2 (Compreensão do Tema e Estrutura):
- O tema do abuso infantil foi abordado, mas o desenvolvimento é um tanto confuso e carece de clareza e organização. Há exemplos que não são diretamente relacionados ao contexto brasileiro, como o caso da "Junco" e o da série americana, o que pode ser considerado um desvio parcial da proposta.
- Para melhorar: foque em exemplos mais pertinentes ao contexto brasileiro e organize melhor as ideias, seguindo a estrutura clássica de introdução, desenvolvimento e conclusão com mais clareza.
3. Competência 3 (Seleção e Organização de Argumentos):
- Os argumentos são apresentados de forma dispersa e, em alguns momentos, repetitivos, como a menção frequente de que "familiares" são os principais agressores. Além disso, a relação entre os fatos apresentados e o ponto de vista defendido não é clara.
- Para melhorar: organize os argumentos de forma lógica, evitando repetições e conectando melhor os exemplos ao ponto de vista defendido no texto.
4. Competência 4 (Coesão e Coerência):
- Há problemas de coesão, como o uso inadequado de conectivos. Por exemplo, "Por tanto, toda via" é um erro que compromete a fluidez do texto. Além disso, a transição entre as ideias não é feita de maneira suave, o que prejudica a coerência.
- Para melhorar: utilize conectivos adequados para ligar as ideias e manter a fluidez do texto. Por exemplo, "Portanto" pode ser usado para conclusão, e "todavia" para contraste, mas não juntos.
5. Competência 5 (Proposta de Intervenção):
- A proposta de intervenção está presente, mas é vaga e pouco detalhada. Não há um agente claro e a ação não está suficientemente desenvolvida. Faltam detalhes em relação ao "como" as autoridades e o governo poderiam criar esses "lugares acadêmicos de ensinamentos". Além disso, a ideia de "opondo direito mais rígidos" é mencionada sem especificar quais seriam esses direitos ou como seriam implementados.
- Para melhorar: elabore uma proposta mais detalhada. Por exemplo, quem seriam os responsáveis pela criação desses espaços? Como seriam implementados? Qual seria o impacto esperado? Detalhe pelo menos um desses elementos para tornar a proposta mais concreta e eficaz.
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Sugestões Gerais:
- Revisão gramatical: Realize uma revisão cuidadosa para corrigir erros de concordância e pontuação.
- Organização de ideias: Estruture o texto de forma mais clara e lógica, organizando os parágrafos de maneira que cada um desenvolva uma ideia específica.
- Proposta de intervenção: Detalhe melhor a proposta de intervenção, incluindo mais informações sobre o agente e a ação que será realizada.
- Coesão: Utilize conectivos adequados para melhorar a transição entre as ideias e garantir a fluidez do texto.
COMPETÊNCIA 1: Demonstrar domínio da norma da língua escrita.
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
80
COMPETÊNCIA 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
120
COMPETÊNCIA 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
80
COMPETÊNCIA 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
80
COMPETÊNCIA 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
80
- Por micalmartins
- Por luanaand
- Por mariacanali