Outro aspecto relevante é a responsabilidade precoce imposto a muitas crianças, especialmente em contextos socioeconômicos vulneráveis. A necessidade de contribuir financeiramente com a família ou de assumir tarefas doméstica excessivas as priva do direito ao brincar, garantindo pelo ECA-Estatu da criança e do adolescente -,Assim, o tempo destinado à educação é lazer e reduzido, prejudicando o aprendizado e o convívio social.
Diante desse cenário, é fundamental que haja uma ação conjunta entre família, escola, Estado e meios de comunicação. Cabe aos responsáveis supervisionar conteúdo consumidos pelas crianças e estabelece limites, enquanto políticas públicas devem garantir ambiente de proteção e incentivo à infância saudável. Além disso, é necessário que a mídia adote práticas estética, evitando a exploração de imagens e do comportamento infantil para fins comerciais.
Portanto, para combater a adultização infantil exige um esforço coletivo para preservar a essência infantil e assegurar que as crianças vivam plenamente cada etapa de seu desenvolvimento. Somente assim será possível formar cidadãos emocionalmente equilibrados e preparados para enfrentar, no momento adequado às responsabilidades da vida adulta.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais problemas: Ortografia/Gramática (Competência 1) apresentam erros como: “Documentário
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Competência 1 (Norma-padrão): 120
- Erros de pontuação, grafia e acentuação presentes (ex.: "o dilema das Redes,"; "adultização infantil" sem acentuação adequada em alguns termos; "Taís"; incoerências como "reduzido, prejudicando" etc.). Não são apenas 3 erros distintos, mas há recorrência de falhas que comprometem a fluidez. Não chega a 24+ erros, então a nota fica 120.
Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento dissertativo-argumentativo): 80
- Tema identificado, mas a organização é irregular: introdução pouco clara, desenvolvimento com afirmações sem aprofundar argumentos consistentes, conclusão sumária. Falta conexão entre ideias e maior evolução de raciocínio ao longo do texto.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações, fatos, opiniões e argumentos): 120
- Apresenta dados gerais (documentário, consequências) mas sem fundamentação sólida, sem articulação de exemplos consistentes ou dados específicos. Falta clareza na linha de argumentação.
Competência 4 (Coesão e coerência): 80
- Uso de conectivos pouco desenvolvido; há períodos separados sem transições eficazes. Alguns trechos parecem gratuitos ou mal encaixados (ex.: sequência de ideias sobre ECA e mídia).
Competência 5 (Proposta de intervenção): 160
- Proposta contempla: agente (família, escola, Estado, meios de comunicação), ação (supervisão, limites, políticas públicas, prática ética da mídia), meio (conteúdos, educação, proteção) e finalidade (infância saudável, cidadania). Embora com lacunas de detalhamento, todos os elementos estão presentes, e há algum detalhamento (supervisão, limites, políticas públicas). Nota 160.
Total aproximado (somatório não solicitado, apenas para referência): não linear. Recomenda-se revisão de norma e aprofundamento de argumentos.
Comentário final (em primeira pessoa, único parágrafo, até 500 chars):
Você aponta um tema relevante e atual, mas a redação precisa de maior organização e exemplos para sustentar as ideias. Foque na introdução clara do tema, desenvolva com argumentos e
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