Sob essa perspectiva, as crianças vítimas desse processo sofrem perante à irresponsabilidade dos pais e a ausência de restrição desses conteúdos por parte das plataformas midiáticas, apesar disso, o catalisador principal é o individualismo, consequência do egoísmo centrado. Zygmunt Bauman, filósofo polonês, afirma que na conjuntura atual, tudo é volátil e de fácil adaptação, chamamos isso de "Modernidade líquida", e o mesmo está intrinsecamente ligado ao egocentrismo, uma vez que, o mesmo gera um sentimento que visa o sucesso próprio, ignorando os problemas alheios, deixando de lado a empatia ao próximo.
Diante desse cenário, que contradiz o artigo 6º da Constituição Federal, onde é mencionado "Proteger a infância", o influenciador conhecido como "Felca" gravou um documentário, publicado no YouTube, denunciando a precocidade de crianças e adolescentes que estavam sendo expostos na internet como "produtos", para reter dinheiro e alguns pedófilos usufruírem dessa explanação inadequada e, por conseguinte, os publicadores responsáveis, ganharem fama em cima dos menores.
Dessa forma, é imprescindível o ECA, responsável por garantir os direitos das crianças e adolescentes, promover e proteger a saúde mental dos mais novos por meio de campanhas e palestras com os familiares, de forma que eles fiquem cientes do problema. Além disso, cabe às plataformas digitais restringirem o algoritmo em virtude de amenizar a situação e acabar com esses conteúdos ilícitos, ademais, a população deve fazer a sua parte denunciando, além de extinguir esse infortúnio.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: coesão frágil em alguns trechos e repetição de orações longas; início seminarrativo pouco claro e conclusão abrupta. Trechos problemáticos: “devido à má influência da internet, consequência da era virtual que estamos vivenciando, gera a adultização”; “sob essa perspectiva”;
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Competência 1 (Norma-Padrão; erros gramaticais): 160
- Observa-se variedade de problemas de concordância, regência e pontuação, com alguns erros de estilo. Não são contagens excessivas, mas ultrapassam o aceitável em alguns trechos. Nota 160 condiz com até 6 erros de tipos diferentes.
Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento argumentativo): 120
- O texto aborda adultização infantil e conecta com internet, modernidade líquida e ECA. Contudo, o desenvolvimento é pouco coeso, com algumas informações não totalmente conectadas entre si e poucas argumentações mais aprofundadas. Falta delimitação articulada de tese e subtópicos.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
- Há tentativa de uso de referências (Bauman, ECA, artigo 6º), mas a relação entre fatos, opinião e evidência é irregular, com repetições e informações pouco verificáveis. Melhorias na organização dos argumentos ajudariam.
Competência 4 (Coesão e coerência; conectivos): 120
- Existem conectivos, porém a progressão lógica é intermitente. Alguns trechos apresentam redundância e pausas abruptas, prejudicando a fluidez.
Competência 5 (Proposta de intervenção; agentes, ações, meios, finalidades): 120
- A intervenção menciona ECA, campanhas/ palestras, plataformas restringirem algoritmos e denúncias. Entretanto, não está claro o agente principal, nem detalhados meios e finalidades de forma sistemática. Faltam especificidade e detalhamento de pelo menos um aspecto.
Pontuação sugerida por competência (valores): Competência 1: 160; Competência 2: 120; Competência 3: 120; Competência 4: 120; Competência 5: 120.
Comentário curto: Gostei da abordagem sobre o tema e da referência a Bauman e ao ECA; para fortalecer, refine a tese, conecte melhor as ideias entre si, refine a intervenção com agentes claros, ações específicas, meios de implementação e metas mensuráveis.
Observações rápidas para melhoria:
- Aprofunde a demonstração de como a internet contribui