Historicamente, a infância é um período destinado à formação emocional, cognitiva e moral do indivíduo. No entanto, a sociedade tem encurtado essa fase ao valorizar a aparência e o consumo e a busca por validação social. A influência dos influenciadores digitais e de conteúdos hipersexualizados faz com que crianças adotem esses comportamentos e preocupações de adultos antes do tempo. De acordo, com o psicólogo Jean Piaget cada fase do desenvolvimento humano possui características próprias.
Além disso, a ausência de acompanhamento familiar e a falta de políticas que promovam a educação digital agravam esse quadro em muitas famílias, o uso das redes é visto como entretenimento sem considerar os riscos psicológicos e sociais envolvidos. Campanhas educativas, regulação de conteúdo infantil e o fortalecimento da presença parental são medidas urgentes para combater esse fenômeno.
Portanto, a Adultização precoce representa um desafio social que exige atenção conjunta do estado, das famílias e da sociedade civil. O governo deve promover programas de educação midiáticas nas escolas, enquanto os pais precisam acompanhar mais de perto o consumo digital dos filhos. Só assim será possível resgatar o verdadeiro sentido da infância, uma fase que deve ser vivida com leveza, brincadeiras e descobertas, garantindo a formação de adultos mais equilibrados e conscientes no futuro.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros: Competência 1 – repeteções e pequenos desvios de norma (ex.: “Adultização precoce” com inicial maiúscula após título; “De acordo, com o psicólogo” com vírgula indevida; “a Adultização precoce” com erro de artigo). Competência 2/3 – tema é abordado, mas há passagens vagas (“campanhas educativas” sem detalhar ações efetivas) e uso de Piaget sem integração adequada ao argumento. Competência 4 – coesão razoável, mas há rupturas leves entre ideias. Sugestões: revisar a pontuação, manter conectivos consistentes; reescrever a frase “De acordo com Piaget, cada fase…” sem vírgulas desnecessárias. Desenvolver intervenção com agente, ação, meio e finalidade explicitamente em lista para clareza. Ex.: Governo promove educação midiática nas escolas (agente: Estado; ação: implementar programa; meio: escolas; finalidade: formar cidadãos digitais críticos).
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