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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: norma padrão comprometida por termos como “no qual”, ausência de acentuação em “adultização”, conectores mal usados e frases longas com pontuação inadequada. Trecho: “No entanto, a adultização infantil ainda configura um problema social que precisa ser resolvido.” Sugestão: revisar para “No entanto, a adultização infantil permanece como um problema social que precisa ser enfrentado.” Conectivos: usar relações causais/condicionais simples (“portanto”, “por isso”) para melhorar a progressão. Proposta de intervenção: detalhar agente, ação, meio e finalidade; por exemplo: Governo municipal implementa programas de orientação familiar (ação) com ações de fiscalização e campanhas (meio) para reduzir o trabalho infantil (finalidade) com metas mensuráveis.
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Competência 1 – Norma-Padrão da Língua: 120
- Erros de regência e concordância (ex.: “no qual contribuiu”, “adultização infantil”, “vídeo de autoria do influenciador Felipe Bressanim ,”) e uso inadequado de vírgulas. Há repetição de termos e alguns lapsos de coesão. Não é grave, mas há mais de 6 erros de tipos diferentes.
Competência 2 – Compreensão do tema e organização (introdução, desenvolvimento e conclusão): 120
- Tema identificado (adultização); estrutura presente, mas falhas de desenvolvimento: cita casos de forma vaga, sem aprofundar argumentos ou apresentar exemplos consistentes; conclusão pouco firme.
Competência 3 – Seleção, organização e interpretação de informações: 120
- Informações citadas (IBGE, vídeos) usadas de forma pouco crítica e sem cotejo claro; falta articulação entre dados e argumento central.
Competência 4 – Conectivos e coerência: 120
- Uso de conectivos básico e, em alguns momentos, ausência de encadeamento claro entre ideias; transições poderiam ser mais firmes entre parágrafos.
Competência 5 – Proposta de intervenção (agent,e, ação, meio, finalidade): 160
- Há menção a medidas legais e ao ECA, mas a intervenção não está bem detalhada com todos os elementos (agente, ação, meio, finalidade) de forma explícita em conjunto. Ainda assim, há uma base aceitável com direcionamento.
Comentários-chave:
- Pontos fortes: identificação do tema, referência ao ECA e à necessidade de proteção à infância; tentativa de fundamentar com dados (IBGE).
- Pontos de melhoria: revisar a norma culta, esclarecer exemplos específicos, detalhar a intervenção (quem faz o quê, como, com qual objetivo) e melhorar a coesão entre ideias.
Sugestão rápida de melhoria:
- Estruture em parágrafo único para introdução, dois para desenvolvimento com argumentos e dados, e conclusão com proposta de intervenção bem definida (agente: governos/escopo social; ação: implementação de políticas de proteção; meio: campanhas, fiscalização, educação; finalidade: garantir infância e reduzir trabalho infantil).
Observação final: texto tem menos de
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