- 13 Set 2024, 21:36
#133848
Na obra "Utopia",de Thomas More,é retratada uma civilização ideal e harmoniosa,livre de conflitos e mazelas.Todavia,ao comparar essa narrativa com a realidade vivenciada atualmente pelos brasileiros,vê-se que o descarte incorreto de lixo eletrônico ainda é um grande obstáculo para a construção de um meio ambiente preservado da poluição.Esse probelema possui suas raízes tanto na ignorância humana quanto no desserviço estatal.Logo, é urgente analisar e adotar medidas eficazes para resolver esse grave contexto.
Em primeiro lugar,deve-se considerar a desconcientização humanitária como principal fator da problemática.De acordo com uma pesquisa feita pela Agência Brasil,o Brasil é o quinto maior país produtor de resíduos digitais do mundo.Sob esse viés, é notório que a falta de conscientização aumenta a produção desse tipo de lixo,visto que muitas pessoas têm a consciência dos impactos negativos que tais destritos podem acarretar,não apenas para o meio ambiente,mas também para a saúde humana.A contaminação por metais pesados,por exemplo,pode ocasionar em doenças graves (como o câncer) em comunidades próximas.Diante desse cenário,faz-se mister a dissolução dessa conjuntura.
Além disso,é imperativo enfatizar que a atuação ineficaz das políticas públicas enraizada acentua o imbróglio.Conforme preconiza a Constituição Federal de 1988-documento jurídico mais importante da nação-,cabe ao Estado garantir a preservação ambiental. Entretanto,ao se analisar o contexto nacional,observa-se que há uma lacuna significativa entre a teoria e a prática local,que decorre da ausência de iniciativas eficiente por parte das instâncias públicas na criação de mecanismos que coíbam tais decorrências.Ademais,essa brecha estatal,não exclusivamente limita o acesso às prerrogativas,como também reforça o descarte incorreto de lixo eletrônico,dificultando a construção de uma sociedade mais justa entre os brsílicos.Sendo assim,é essencial uma reformulação urgente dessa postura governamental.
Portanto, são cruciais medidas funcionais para a reversão do obstáculo entre os brasileiros.Diante disso,a a mídia digital deve investir em campanhas para sanar o despojo errôneo de resíduos tecnologicos,por meio de publicações em redes sociais,como as consequências que esses descartes incorretos podem ocasionar.Tal projeto tem por objetivo amenizar a ignorância humana e consequentemente o desserviço estatal.Somente assim,a coletividade brasiliana alcançará a "Utopia" descrita por More.
Em primeiro lugar,deve-se considerar a desconcientização humanitária como principal fator da problemática.De acordo com uma pesquisa feita pela Agência Brasil,o Brasil é o quinto maior país produtor de resíduos digitais do mundo.Sob esse viés, é notório que a falta de conscientização aumenta a produção desse tipo de lixo,visto que muitas pessoas têm a consciência dos impactos negativos que tais destritos podem acarretar,não apenas para o meio ambiente,mas também para a saúde humana.A contaminação por metais pesados,por exemplo,pode ocasionar em doenças graves (como o câncer) em comunidades próximas.Diante desse cenário,faz-se mister a dissolução dessa conjuntura.
Além disso,é imperativo enfatizar que a atuação ineficaz das políticas públicas enraizada acentua o imbróglio.Conforme preconiza a Constituição Federal de 1988-documento jurídico mais importante da nação-,cabe ao Estado garantir a preservação ambiental. Entretanto,ao se analisar o contexto nacional,observa-se que há uma lacuna significativa entre a teoria e a prática local,que decorre da ausência de iniciativas eficiente por parte das instâncias públicas na criação de mecanismos que coíbam tais decorrências.Ademais,essa brecha estatal,não exclusivamente limita o acesso às prerrogativas,como também reforça o descarte incorreto de lixo eletrônico,dificultando a construção de uma sociedade mais justa entre os brsílicos.Sendo assim,é essencial uma reformulação urgente dessa postura governamental.
Portanto, são cruciais medidas funcionais para a reversão do obstáculo entre os brasileiros.Diante disso,a a mídia digital deve investir em campanhas para sanar o despojo errôneo de resíduos tecnologicos,por meio de publicações em redes sociais,como as consequências que esses descartes incorretos podem ocasionar.Tal projeto tem por objetivo amenizar a ignorância humana e consequentemente o desserviço estatal.Somente assim,a coletividade brasiliana alcançará a "Utopia" descrita por More.
Comentários
1. Competência 1 (Norma-Padrão):
Há alguns erros gramaticais e de ortografia que comprometem o domínio pleno da norma culta. Exemplos:
- "probelema" (correto: problema);
- "desconscientização humanitária" (o termo correto seria falta de conscientização ambiental ou falta de conscientização social, já que desconscientização humanitária não faz sentido no contexto);
- "distritos" (correto: dejetos ou resíduos);
- "brsílicos" (correto: brasileiros);
- "resíduos tecnologicos" (correto: resíduos tecnológicos).
Sugestão: Revisar o texto com atenção à ortografia e ao uso correto das palavras. Utilize ferramentas de correção gramatical ou peça a alguém para revisar antes da entrega.
2. Competência 2 (Compreensão da Proposta):
O tema foi bem compreendido, e o desenvolvimento está adequado ao formato dissertativo-argumentativo. No entanto, há uma leve desconexão entre a introdução e o restante do texto. A menção à obra "Utopia" de Thomas More poderia ser mais diretamente relacionada ao tema do lixo eletrônico. Além disso, a comparação com a realidade brasileira poderia ser mais detalhada.
Sugestão: Conectar melhor a citação de "Utopia" com o tema do lixo eletrônico, explicando de maneira mais clara como a obra se relaciona com a problemática ambiental atual.
3. Competência 3 (Argumentação):
O texto apresenta argumentos relevantes, como a falta de conscientização e a ineficácia das políticas públicas. No entanto, há certa repetição de ideias, como a menção à "ignorância humana" tanto na introdução quanto na conclusão, sem adição de novos elementos. Além disso, a argumentação sobre a atuação estatal poderia ser mais detalhada e incluir exemplos práticos de políticas públicas que falham ou poderiam ser implementadas.
Sugestão: Diversificar os argumentos e trazer mais dados concretos ou exemplos de como o Estado falha na questão do lixo eletrônico. Evitar a repetição de termos e ideias.
4. Competência 4 (Coesão e Coerência):
O texto apresenta coesão, mas há alguns problemas de coerência. Por exemplo, a frase "a contaminação por metais pesados pode ocasionar em doenças graves" contém um erro de regência ("ocasionar em" é incorreto; o correto seria "ocasionar doenças graves"). Além disso, a expressão "dissolução dessa conjuntura" é inadequada, pois "dissolução" não é o termo mais apropriado para o contexto; uma palavra como "mudança" ou "superação" seria mais adequada.
Sugestão: Revisar o uso de conectivos e a escolha de palavras para garantir que o sentido seja claro e fluido. Substituir expressões que não fazem sentido no contexto.
5. Competência 5 (Proposta de Intervenção):
A proposta de intervenção está presente e é relevante, mas falta detalhamento. A ação proposta (campanhas de conscientização nas redes sociais) é válida, mas não há uma explicação clara sobre como essas campanhas seriam implementadas, quem as financiaria, qual seria o público-alvo, ou quais seriam os resultados esperados. Também, a proposta foca apenas na conscientização, sem abordar como o Estado poderia agir de maneira mais eficaz.
Sugestão: Detalhar mais a proposta de intervenção, explicando como as campanhas seriam financiadas, quem seria o público-alvo e como o Estado poderia atuar para melhorar o descarte de lixo eletrônico.
Há alguns erros gramaticais e de ortografia que comprometem o domínio pleno da norma culta. Exemplos:
- "probelema" (correto: problema);
- "desconscientização humanitária" (o termo correto seria falta de conscientização ambiental ou falta de conscientização social, já que desconscientização humanitária não faz sentido no contexto);
- "distritos" (correto: dejetos ou resíduos);
- "brsílicos" (correto: brasileiros);
- "resíduos tecnologicos" (correto: resíduos tecnológicos).
Sugestão: Revisar o texto com atenção à ortografia e ao uso correto das palavras. Utilize ferramentas de correção gramatical ou peça a alguém para revisar antes da entrega.
2. Competência 2 (Compreensão da Proposta):
O tema foi bem compreendido, e o desenvolvimento está adequado ao formato dissertativo-argumentativo. No entanto, há uma leve desconexão entre a introdução e o restante do texto. A menção à obra "Utopia" de Thomas More poderia ser mais diretamente relacionada ao tema do lixo eletrônico. Além disso, a comparação com a realidade brasileira poderia ser mais detalhada.
Sugestão: Conectar melhor a citação de "Utopia" com o tema do lixo eletrônico, explicando de maneira mais clara como a obra se relaciona com a problemática ambiental atual.
3. Competência 3 (Argumentação):
O texto apresenta argumentos relevantes, como a falta de conscientização e a ineficácia das políticas públicas. No entanto, há certa repetição de ideias, como a menção à "ignorância humana" tanto na introdução quanto na conclusão, sem adição de novos elementos. Além disso, a argumentação sobre a atuação estatal poderia ser mais detalhada e incluir exemplos práticos de políticas públicas que falham ou poderiam ser implementadas.
Sugestão: Diversificar os argumentos e trazer mais dados concretos ou exemplos de como o Estado falha na questão do lixo eletrônico. Evitar a repetição de termos e ideias.
4. Competência 4 (Coesão e Coerência):
O texto apresenta coesão, mas há alguns problemas de coerência. Por exemplo, a frase "a contaminação por metais pesados pode ocasionar em doenças graves" contém um erro de regência ("ocasionar em" é incorreto; o correto seria "ocasionar doenças graves"). Além disso, a expressão "dissolução dessa conjuntura" é inadequada, pois "dissolução" não é o termo mais apropriado para o contexto; uma palavra como "mudança" ou "superação" seria mais adequada.
Sugestão: Revisar o uso de conectivos e a escolha de palavras para garantir que o sentido seja claro e fluido. Substituir expressões que não fazem sentido no contexto.
5. Competência 5 (Proposta de Intervenção):
A proposta de intervenção está presente e é relevante, mas falta detalhamento. A ação proposta (campanhas de conscientização nas redes sociais) é válida, mas não há uma explicação clara sobre como essas campanhas seriam implementadas, quem as financiaria, qual seria o público-alvo, ou quais seriam os resultados esperados. Também, a proposta foca apenas na conscientização, sem abordar como o Estado poderia agir de maneira mais eficaz.
Sugestão: Detalhar mais a proposta de intervenção, explicando como as campanhas seriam financiadas, quem seria o público-alvo e como o Estado poderia atuar para melhorar o descarte de lixo eletrônico.
COMPETÊNCIA 1: Demonstrar domínio da norma da língua escrita.
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
120
COMPETÊNCIA 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
160
COMPETÊNCIA 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
120
COMPETÊNCIA 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
120
COMPETÊNCIA 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
120
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