Em primeiro análise percebemos que foram aproximadamente 15,6 milhões de hectares queimados, um valores 117% superior a sua média histórica, o desmatamento desenfreado provoca a erosão no solo e comprometendo a fauna e a flora da região, "A degradação ambiental é reflexo do consumo desenfreado e da falta de políticas sustentáveis"
Em segundo análise percebemos que a situação é crítica, mas mesmo tudo isso o foco de queimadas não encerra, e também em escolas e instituições educacionais não é relatado sobre esse problema que é causados por pessoas por atos como o garimpo ilegal, "A educação é a base para transformação social"
Em síntese percebemos que a n° 9.605/98 que prevê punições para crimes ambientais, não está sendo utilizada corretamente e mediante a todo esse problema a uma solução: fortalecimento de fiscalização ambiental, a promoção de práticas agrícolas sustentáveis, o apoio a comunidades locais e a conscientização da população.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: Norma (muitos ajustes) - “maior area queimadas”, “um desmatamento gigante”, “Em primeiro análise” → correção: “maior área de queimadas”, “desmatamento significativo”/“maior que as anteriores” e “Em primeira análise”. Coerência/coesão: uso excessivo de dados sem encadeamento lógico; conectivos ausentes ou inadequados. Proposta de intervenção pouco detalhada: não especifica claramente agentes, meios e finalidade; sugerir: Agente (Ibama/Estado), Ação (aumento de fiscalização/investimento), Meio (agentes, tecnologia, brigadas), Finalidade (redução de queimadas e proteção de comunidades). Exemplo de reescrita: “Propõe-se ao Ibama intensificar fiscalização (meios: satélite, equipes móveis; finalidade: reduzir queimadas em X% até 2026).”
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Competência 1 (Norma-Padrão): 120
- Erros de concordância, pontuação, crases e criações impróprias (ex.: “dados do G1 fala”, “registou a maior área queimadas”, “um valores 117%”, “desmatamento desenfreado provoca a erosão”, citações irregulares). Existem mais de 6 erros, mas não chega a 24; portanto, faixa próxima de 120. Observação: há necessidade de revisão para maior precisão e fluidez.
Competência 2 (Compreensão e aplicação do tema): 120
- Aborda o tema (queimadas na Amazônia) e apresenta introdução, desenvolvimento com dados, conclusão com propostas. Entretanto, falta construção de tese clara e articulação entre ideias, com mais precisão conceitual e dados mais bem integrados ao argumento.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
- Apresenta informações relevantes (dados de área, relação com desmatamento) mas a organização é intermittent e há falhas na interpretação e ligação entre informações e argumentos centrais. Seria útil uma linha argumentativa mais coesa.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Uso de conectivos é limitado; repetição de ideias sem progressão clara; há momentos de melhoria, mas a progressão lógica ainda é fraca, com falas soltas.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 120
- Propõe fiscalização, práticas agrícolas sustentáveis, apoio a comunidades e conscientização. Contudo, não descreve de forma clara os agentes, ações, meios e finalidades com detalhamento suficiente; faltam elementos bem especificados (quem faz, como, com quais recursos). Nota intermediária.
Resumo: Redação com base no tema apresenta informações relevantes, porém carece de coesão, clareza argumentativa e detalhamento suficiente para intervenção.
Comentário final (em primeira pessoa, único parágrafo): Parabéns pela tentativa de tratar do tema importante das queimadas na Amazônia. Para melhorar, foque numa tese clara, conecte melhor os dados ao argumento, refine a norma-padrão, e detalhe a intervenção com agente, ação, meio e objetivo, sempre respeitando os direitos humanos.
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