Em primeiro plano, deve-se ressaltar a ausência de medidas governamentais para combater a ausência educacional. Segundo o pensador Thomas Hobbes, o estado é responsável por garantir o bem-estar da população, entretanto, isso não ocorre no Brasil. Dessa forma , faz-se mister a reformulação dessa postura estatal de forma urgente.
Ademais, imperativo ressaltar a limitação de oportunidades de emprego como um dos problemas. Segundo os dados a desvantagem profissional causa desemprego impede que os cidadãos desenvolva seu potencial intelectual. Partindo desse pressuposto, a falta de emprego por conta do analfabetismo tem que ser revista. Logo é inadmissível que esse cenário continue a pendurar.
Infere-se, portanto, que medidas são necessárias para resolver o analfabetismo. O parlamento governamental deve promover acesso e recursos por meio de investimentos em educação básica, a fim de que todos possam ter o mesmo direito à educação. Somente assim a alfabetização poderá ser resolvida.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: uso inadequado de vocabulário/expressões (“Ensaio sobre a cegueira” e “sarango”), frases confusas e erros de concordância (“que vem tendo um momento”, “desempenha”, “pendurar”), pontuação e ausência de conectivos que articulam o texto. Melhorar com revisão gramatical: “A cegueira social oculta problemas…”, “o analfabetismo vem ganhando espaço no século 21”. Em termos de organização, manter introdução, desenvolvimento (com dados/autoridades) e conclusão explícita. Proposta de intervenção mais detalhada: agente, ação, meio e finalidade explicitados; exemplo: Governo federal (agente) implementa (ação) políticas de alfabetização com financiamento (meio) até que todos tenham direito à educação básica (finalidade).
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