Em primeira análise, podemos entender a omissão é uma das principais responsáveis dessa causa. De acordo,com o jornal da USP, apontam dados alarmantes nas taxas de infecções sexualmente transmissíveis entre jovens de 15 a 24 anos. Desse modo, a ausência de diálogo e o medo do julgamento contribuem para o aumento de doenças.
Em segunda análise, a negligência governamental também contribuem para o agravamento de doenças em jovens. O governo muitas vezes não investe em campanhas sobre a importância do uso de preservativos. Dessa forma, a ausência de políticas e trabalho escolares contribui para o aumento de doenças sexualmente transmissíveis.
Portanto, é imprescindível que o ministério da educação e escolas, intensifique campanhas de educação nas escolas. Além disso, as famílias devem incentivar o diálogo com os filhos para que os adolescentes desenvolva uma responsabilidade maior. Assim, será possível diminuir casos de gravidez em adolescentes e contribuir para uma sociedade preparada para o futuro.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros destacados: C1 - muitos deslizes: “De acordo, com” (citação incorreta), “umo”/“gravidez adolescência” (falta de crase/gramática), concordância verbal (“negligência governamental são fatores”), vírgulas e pontuação inadequadas. Recomendação: revisar normas, fazer: “De acordo com Émile Durkheim, a gravidez na adolescência no Brasil seria um fenômeno patológico.”; ajuste de concordância: “a negligência governamental é fator”. C2/C3 - uso inadequado de fontes/ausência de contextualização clara; evitar repetição de ideias sem aprofundar. Recomendação: introduzir dados com referência correta e construir desenvolvimento com exemplos concretos. C4 - conectivos presentes, mas falha de progressão lógica em alguns trechos; recomendo usar: “além disso”, “todavia”, “por conseguinte” para articular as ideias. C5 - proposta de intervenção aparece com agente/ação/meio/finalidade, porém pouco detalhada; recomende especificar ações (ex.: campanhas apoiadas por escolas públicas, canais de comunicação, cronograma, metas de redução de casos) e quem fiscaliza. Sugestão de melhoria: “Quem: Ministério da Educação em parceria com redes municipais; O quê: campanhas de educação sexual; Como: em escolas municipais/online; Por quê: reduzir gravidez na adolescência e infecções; Prazo/Metas: 2 anos, X% de diminuição.”
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- Por emanuella9