Primeiramente, é importante destacar que o Estado, mesmo sabendo que o casamento antecipado de adolescentes entre 14 a 17 anos, é crucial para seu desenvolvimento pessoal, aprova o casório de menores de idade. Esse fator é relevante porque envolve a adolescência e o tempo que vai ser perdido. Com forme o ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente), essa problemática tem sido cada vez mais debatida devido aos seus impactos na sociedade. Dessa maneira, percebe-se que a falta de medidas efetivas para solucionar essa questão pode gerar consequências ainda mais graves.
Além disso, outro aspecto fundamental é o grande índice de laços conjugais de cidadães são registrados no cartório. Esse fator está diretamente relacionado ao primeiro, pois o sistema brasileiro, não possui regências para ampliar e modificar essas causas. De acordo com especialistas, a ausência de políticas públicas eficientes contribui para a perpetuação dessa situação. Como consequência, observa-se um impacto direto na qualidade de vida da população feminina, trazendo, visando que, 80% de meninas que se casam sem terem atingido a maioridade, são pessoas que não possuem o Ensino Médio completo e nem o Ensino Fundamental ou não tem condições financeiras e precisam se casar para sobreviver. Portanto, é imprescindível que medidas concretas sejam implementadas para mitigar essa questão.
Portanto, é evidente que a violência e o amadurecimento psicológico mais rápido do que o esperado. Para mitigar esse problema, é necessário que instituições educacionais adote Campanhas de conscientização, investimentos em políticas públicas e a participação ativa da sociedade são essenciais para a construção de um cenário mais equilibrado e justo. Somente com ações efetivas será possível superar esse desafio e promover uma transformação positiva na sociedade.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Competência 1: Erros de concordância ("As consequências"), uso indevido de maiúsculas ("Campanhas de conscientização") e erro na flexão verbal ("adote" em vez de "adotem"). Reescreva para: "É necessário que instituições educacionais adotem campanhas de conscientização".
Competência 2: Desenvolve bem o tema, mas a introdução não apresenta claramente a tese e o desenvolvimento não está totalmente integrado à conclusão.
Competência 3: As informações não são plenamente justificadas, como a relação entre o casamento precoce e desenvolvimento pessoal.
Competência 4: O uso de conectivos como "Primeiramente" e "Além disso" está adequado, mas a frase de conclusão está truncada.
Competência 5: A proposta de intervenção carece de detalhamento quanto ao papel dos atores sociais e meios para atingir os objetivos. Detalhe: "Instituições educacionais devem promover campanhas", especificando como e com que recursos.
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