Precipuamente, é funcal pontuar que o ensino à distância deriva da baixa atuação dos setores governamentais, no que concerne a criação de mecanismo que coíbam tais recorrências. Segundo O pensador Thomas Hobbes, o estado é responsável por garantir o bem-estar da população, entretanto, isso não ocorre no Brasil. Devido a falta de atuação das autoridades, as consequências do ensino à distância é a falta de vontade e de incentivo. Desse modo, faz-se mister a reformulação dessa postura estatal de forma urgente.
Ademais, é imperativo ressaltar o incentivo dos pais como promotor do problema. De acordo com a Constituição Brasileira a modalidade do ensino que utiliza a tecnologias para permitir que os alunos aprendam sem a necessidade de estar fisicamente presente em uma sala de aula, partindo desse pressuponto, deveriam providenciar mais transportes escolares. Tudo isso ressalta a resolução do empecilho, já que a falta de incentivo dos pais contribui para a perpetuação desse quadro deletério
Sim, medidas e exequíveis são necessárias para conter o avanço da problemática na sociedade brasileira. Dessarte, com o intuito de mitigar o estudo à distância necessita-se urgentemente, que o Tribunal de Contas da União direcione capital que, por intermédio de professor, será revertido em bancas particulares. Deste modo atenuar-se á, em média e longo prazo, o impacto nocivo de estudo a distância, e a coletividade alcançará A Utopia de More.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
A redação apresenta erros gramaticais como "o corpo padroniza-se", que deveria ser "padroniza-se", e "oque" em vez de "o que". Há confusão na argumentação, como a relação entre ensino a distância e transporte escolar. A coesão é fraca, com conectivos mal utilizados. Na proposta de intervenção, falta detalhamento dos elementos; por exemplo, especificar como o Tribunal de Contas da União agiria. Sugere-se revisar as ideias para maior clareza e coerência.
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