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Por eumariih
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#140816
Na obra "Utopia" dos escritor inglês Thomas More, é retratada uma sociedade perfeita, no qual o corpo padroniza-se pela ausência de conflitos e problemas. No entanto, oque se observa na realidade é o oposto do que o autor prega, uma vez a consequência do ensino a distância apresenta barreiras, aos quais dificultam a concretização dos planos de More. Esse cenário antagônico é fruto tanto da falta de transporte escolar, quanto no incentivo dos pais. Diante disso, torna-se fundamental a discussão desses aspectos, a fim do pleno fundamento da sociedade.

Precipuamente, é funcal pontuar que o ensino à distância deriva da baixa atuação dos setores governamentais, no que concerne a criação de mecanismo que coíbam tais recorrências. Segundo O pensador Thomas Hobbes, o estado é responsável por garantir o bem-estar da população, entretanto, isso não ocorre no Brasil. Devido a falta de atuação das autoridades, as consequências do ensino à distância é a falta de vontade e de incentivo. Desse modo, faz-se mister a reformulação dessa postura estatal de forma urgente.

Ademais, é imperativo ressaltar o incentivo dos pais como promotor do problema. De acordo com a Constituição Brasileira a modalidade do ensino que utiliza a tecnologias para permitir que os alunos aprendam sem a necessidade de estar fisicamente presente em uma sala de aula, partindo desse pressuponto, deveriam providenciar mais transportes escolares. Tudo isso ressalta a resolução do empecilho, já que a falta de incentivo dos pais contribui para a perpetuação desse quadro deletério

Sim, medidas e exequíveis são necessárias para conter o avanço da problemática na sociedade brasileira. Dessarte, com o intuito de mitigar o estudo à distância necessita-se urgentemente, que o Tribunal de Contas da União direcione capital que, por intermédio de professor, será revertido em bancas particulares. Deste modo atenuar-se á, em média e longo prazo, o impacto nocivo de estudo a distância, e a coletividade alcançará A Utopia de More.
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    A redação apresenta erros gramaticais como "o corpo padroniza-se", que deveria ser "padroniza-se", e "oque" em vez de "o que". Há confusão na argumentação, como a relação entre ensino a distância e transporte escolar. A coesão é fraca, com conectivos mal utilizados. Na proposta de intervenção, falta detalhamento dos elementos; por exemplo, especificar como o Tribunal de Contas da União agiria. Sugere-se revisar as ideias para maior clareza e coerência.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.

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Por babaloo
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#140826
Eiii! Não sou profissional, tá? Mas achei interessante como você trouxe a "Utopia" de Thomas More para a discussão. Esse começo promete! Agora, bora lá: na Competência 1, notei alguns deslizes de gramática e coerência, tipo "o que" junto e "precipuamente". Uma revisão ajudaria a clarear suas ideias (80). Na Competência 2, você trouxe argumentos legais, mas a conexão entre o ensino a distância e a falta de transporte escolar ficou confusa (120). Competência 3: a argumentação precisa de mais dados e exemplos concretos para fortalecer sua tese (80). Na Competência 4, a coesão entre os parágrafos poderia ser melhor, algumas partes ficaram um pouco desconexas (80). E na Competência 5, a proposta de intervenção pode ser mais detalhada e realista, talvez pensar em uma solução mais prática (80). Minha nota geral seria 440. Espero que ajude! 😊
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