O aumento de peso pode ser resultado de diversos fatores, como ansiedade, depressão, abuso sexual, baixa autoestima, bullying, abuso psicológico, estresse ou compulsão alimentar. Em crianças, isso acaba se tornando um problema ainda mais delicado.
As crianças e os adolescentes são os principais alvos de bullying. Isso pode acontecer na escola ou em lugares públicos; o simples fato de estar acima do peso já se torna motivo para que outras pessoas pratiquem brincadeiras de mau gosto.
Portanto, é importante compreender que a obesidade pode ter diversas causas, incluindo fatores emocionais, sociais e biológicos. A gordofobia, além de ser um preconceito comum, afeta diretamente a saúde mental das pessoas, principalmente de crianças e adolescentes.
Promover o respeito, a inclusão e o acesso à informação é essencial para reduzir os impactos desse preconceito.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Erros identificados: Comp 2/5: tema é pouco aprofundado na intervenção; não há plano de intervenção claro. Comp 1: poucos desvios gramaticais detectáveis; manter norma padrão em lances como “Como podemos ver” é aceitável; Comp 3: argumentos aparecem, porém pouco organizados e com poucas evidências; Comp 4: uso de conectivos presente, mas a progressão pode melhorar com encadeamento mais fluido entre ideias. Sugestões: reescrever a introdução com tese explícita, desenvolver dois ou três argumentos com dados ou exemplos, usar conectivos de sequência (além de “portanto”, “além disso” use “em vista disso”, “por conseguinte”). Proposta de intervenção mais detalhada: agência (escolas, governos), ações (programas de educação sobre gordofobia, campanhas), meios (palestras, redes sociais, cartilhas), finalidades (reduzir bullying, promover bem-estar). Exemplo de melhoria: “Agente: escolas e autoridades educacionais. Ação: implementar um programa de educação anti-gordofobia. Meio: oficinas, materiais digitais e treinamentos para docentes. Finalidade: reduzir o bullying e promover saúde psicológica de estudantes.”
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- Por kayotavar