Além disso, é importante que os jovens se conscientes sobre a ISTs. Muitos adolescentes, não têm a informação sobre isso ou até sabe, mas não é o conhecimento necessário. Por isso, essencial que haja uma mudança de comportamento, principalmente para divulgação desse assunto.
Outro ponto importante sobre a ISTs, é a falta de importância que dão para essa doença. Por não matar, e nem deixar em situação crítica, essa infecção está sendo normalizada pelos indivíduos, o que é uma situação crítica.
Portanto, para diminuir a ISTs no Brasil, é preciso que o governo, juntamente com o Ministério da Saúde, responsável pela Saúde pública no Brasil, faça mais divulgações e palestras tanto em escolas como em universidades, afim de conscientizar mais os adolescentes. Dessa forma, o ISTs pode ser controlado e o jovem serão conscientizados.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Competência 1: O texto apresenta erros gramaticais, como ausência de concordância ("jovem" deveria ser "jovens"), uso incorreto do artigo definido ("a ISTs" deveria ser "às ISTs") e má formação de frases ("afim de" deveria ser "a fim de"). Revise a concordância nominal e verbal.
Competência 2: O tema foi compreendido, mas a argumentação poderia ser mais desenvolvida e incluir referências a conhecimentos específicos das áreas citadas.
Competência 3: Faltou organização nos argumentos, e há falta de clareza em algumas ideias. Exemplo: Reorganizar a introdução para contextualizar melhor.
Competência 4: O uso de conectivos é insuficiente, o que prejudica a coesão e coerência do texto. Adicione conectivos claros, como "além disso", "por outro lado" e "consequentemente".
Competência 5: A proposta de intervenção foi apresentada, mas sem detalhamento específico. Especifique mais sobre como seriam as palestras e divulgadores, e como o impacto seria medido.
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