De acordo com o filósofo Immanuel Kant, toda pessoa deve ser tratada como um fim em si mesma, e nunca como um meio para alcançar outros objetivos.Provando assim que o valor do ser humano não está em suas limitações, mas em sua dignidade e racionalidade.
Diante desse cenário, é importante promover empatia e informação para combater o preconceito. Valorizar as capacidades de cada indivíduo é essencial para uma sociedade mais justa e acolhedora.
Em síntese, é essencial que a sociedade avance na compreensão e no respeito às pessoas com autismo e outras deficiências invisíveis. A empatia e o conhecimento são ferramentas fundamentais para quebrar preconceitos e promover uma convivência mais justa e inclusiva. Ao reconhecer o valor e as capacidades de cada indivíduo, contribui-se para a construção de um mundo onde todos tenham espaço para se desenvolver plenamente, independentemente das limitações que possuam.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 5. O participante não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
Principais erros: (C1) falta de espaço após o ponto entre orações: “...objetivos.Provando...” → “...objetivos. Provando...”; pontuação e fragmentos de oração podem sugerir leitura truncada. (C2) tese não explicitamente clara no início; o texto apresenta referências, mas falta delinear posição autora de forma mais direta. (C3) argumentos dependem de referência pontual à série sem dados ou exemplos adicionais; fortalecer com estatísticas, situações reais ou comparações. (C4) conectivos podem ser mais variados para manter a progressão (em vez de apenas “Diante desse cenário, é…”, usar “além disso”, “porém”, “logo”). (C5) não há proposta de intervenção com os quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade); sugira algo como: Governo/artistas/educadores devem promover campanhas de formação (ação) em escolas (meio) com oficinas inclusivas (meio) para reduzir preconceitos (finalidade). Ex.: Agente: escolas públicas; Ação: capacitar professores em neurodiversidade; Meio: oficinas presenciais e materiais digitais; Finalidade: reduzir estigmas e ampliar oportunidades para autistas e pessoas com deficiências invisíveis.
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