Inicialmente, pessoas que sofrem de autismo passaram a ser excluídas pela sociedade por não ter o devido conhecimento sobre isso. Nesse sentido, as pessoas mais velhas que não tiveram esse conhecimento acham que autistas são pessoas "loucas" e "estranhas". Nesse viés, muitos autistas acabam sendo marginalizados entre as pessoas por conta da ignorância delas, resultante da falta de estudos sobre o assunto. Logo, problemas como esse acabam afetando o estado emocional de pessoas com transtorno do espectro autista (TEA).
Além disso, pessoas com deficiência devem receber a devida atenção entre os demais, mas vemos que isso não ocorre; elas são ignoradas por muitos. Dessa forma, torna-se um desafio para os autistas que desejam se socializar e conhecer mais colegas. Assim, em algumas escolas, muitos deles são transferidos para salas especiais, onde receberão a devida atenção e estarão ao lado de mais pessoas com autismo. Dessa maneira, muitos se sentem confortáveis com pessoas semelhantes a elas.
Em suma, o Estado, junto com o Ministério da Educação, deve implementar projetos que visem ensinar a cidadania àqueles que não obtiveram conhecimento sobre o assunto através das redes sociais e programas de TV. Esses projetos devem contar com a participação de terapeutas e pedagogos profissionais que ensinem como dar atenção às pessoas com necessidades especiais. Sendo assim, haverá mais deleite entre a sociedade.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: normas: uso inadequado de termos (Autistimo/“hegemonia”) e frases com concordância; escolhas de expressão confusas. Sugestões: revisar:
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