Dessa forma, vale ressaltar que essa aprendizagem deficiente é um dos fatores que contribuem para a desigualdade social. Outro fator é a negligência governamental, pois tanto os impostos pagos pelo povo brasileiro quanto a verba destinada para o setor da educação, na maioria das vezes, são desviados para o bolso de políticos corruptos. Isso demonstra como esse fator está relacionado ao aumento do analfabetismo e à desigualdade social.
Segundo o Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD), o Brasil é um dos países mais desiguais do mundo, o que significa que muitos indivíduos não possuem as mesmas oportunidades. Isso afeta sobretudo as pessoas de regiões carentes, as quais vivem em situações precárias e necessitam de ajuda financeira para sobreviver e se manter. Em consequência, ficam impossibilitadas de estudar, afetando ainda mais a educação brasileira.
Portanto, para uma melhoria na educação brasileira e diminuição da desigualdade social no país, é necessário que o Ministério da Educação proporcione melhorias nas escolas públicas e destine de forma inteligente os recursos públicos. Por exemplo, melhorando as estruturas escolares, investindo em materiais didáticos, assim ofertando uma educação melhor para todos os brasileiros. Dessa forma, o Brasil será um país que valoriza o ensino e formadores de bons profissionais.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
O texto apresenta um bom domínio da norma-padrão, sem erros significativos. O tema foi bem compreendido e desenvolvido de forma clara e estruturada. No entanto, na Competência 3, a argumentação poderia ser mais aprofundada com dados ou exemplos adicionais. Na Competência 4, a coesão entre os parágrafos poderia ser melhor trabalhada com conectivos mais variados. A proposta de intervenção possui três elementos claramente identificados (agente, ação e meio), mas falta uma finalidade detalhada para receber nota máxima. Sugiro reescrever o trecho final da proposta para incluir como essas ações específicas contribuirão para a redução das desigualdades educacionais no Brasil.
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