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Por cururuind
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Durante o Período Ditatorial no Brasil, houve censura, perseguição e repressão a grupos considerados fora da norma, e pessoas LGBTQIAP+ eram frequentemente marginalizadas e invisibilizadas. De modo análogo, na contemporaneidade, observa-se que indivíduos que fogem do padrão heteronormativo ainda enfrentam repressão estrutural, visto que há impasses na concretização de caminhos para combater a discriminação contra pessoas LGBTQIA+, tal situação decorre do preconceito enraizado e da extrema religiosidade.

Sob esse viés, nota-se que o preconceito estrutural enraizado na sociedade decorre de uma raiz histórica. Nesse contexto, Xica Manicongo , considerada a primeira travesti do país, simbolizava a resistência contra as estruturas sociais opressivas do período colonial. De maneira semelhante, observa-se que muitos ainda lutam para combater a violação de seus direitos e a exclusão social. Além disso, a discriminação que afeta significativamente essa parcela da população é frequentemente naturalizada, perpetuando uma sociedade cada vez mais intolerante. Consequentemente, observa-se que esses comportamentos possuem raízes históricas. Em décadas passadas, a homofobia não possuía a relevância que possui atualmente; na época, esses grupos já sofriam violações inclusive por autoridades estaduais, evidenciando uma marginalização ainda maior e a normalização da violência sem punição.

Ademais, outro fator preponderante desse imbróglio é o fanatismo religioso proveniente de instituições religiosas e de seus membros. Nesse sentido, a música 'Santo', do cantor Jão, retrata como a religiosidade rígida impõe regras morais e sentimentos de culpa sobre a sexualidade, refletindo o impacto da extrema religiosidade na vida dessa comunidade. Sob essa análise, embora a Constituição de 1988 assegure, em seu artigo 5º, que todos são iguais perante a lei, sem distinção de natureza, percebe-se que muitas pessoas ainda utilizam dogmas religiosos para justificar atos homofóbicos. Por exemplo, ao imporem sentimentos de culpa em indivíduos homossexuais e afirmarem que sua orientação seria pecado, tais atos ocorrem inclusive dentro de instituições que propagam esse tipo de discurso, reforçando a intolerância no cenário vigente. Desse modo, torna-se essencial a adoção de caminhos eficazes para superar esse problema.
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    Principais erros: norma padrão com pequenos desvios, concordância e pontuação em trechos como “observa-se que indivíduos que fogem do padrão heteronormativo ainda enfrentam repressão estrutural, visto que há impasses” e uso excessivo de conectores repetidos; organização de ideias pouco linear em alguns trechos; ausência de proposta de intervenção com agente, ação, meio e finalidade. Sugestões: revisar a norma em frases como “observa-se que” (evitar repetição), usar conectivos que expliquem causa/efeito (portanto, logo, assim), estruturar intervenção: Ministério Público (agente)/articular políticas públicas (ação) via escolas e mídias (meios) para reduzir preconceito (finalidade).}

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.

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Por babaloo
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#167606
Avaliação da redação:

Competência 1 (Norma Padrão): 160
- Erros de grafia/acentuação presentes (ex.: “Ditatorial” no começo, uso de “LGBTQIAP+” com variações, “invisibilizadas” aceitável, porém alguns termos repetidos de forma redundante). Não chegam a 200, mas passam de 12 erros? não; fica 160 pela quantidade de deslizes e informalidades. O texto demonstra domínio razoável da norma, porém com falhas.

Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento): 120
- O tema é reconhecido e há tentativa de discutir discriminação histórica e religiosa. Contudo, o desenvolvimento é disperso, com várias referências históricas sem encadear de forma coesa; falta aprofundamento teórico, exemplos mais consistentes e ligação clara entre passado e caminhos atuais.

Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
- Apresenta informações relevantes (Xica Manicongo, música Santo, Constituição), mas a organização é informal; há repetição de ideias sobre preconceito estrutural sem situar bem a argumento principal nem diferenciar causas e consequências.

Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Conectivos existem, mas a progressão é irregular; transições frágeis entre parágrafos e ideias. Falta uma linha argumentativa mais firme que conecte história, religião e propostas de intervenção de modo consistente.

Competência 5 (Proposta de intervenção): 120
- Não há proposta de intervenção completa com os quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade). Há menções gerais à necessidade de caminhos eficazes, mas sem detalhamento prático.

Observação sobre extensão: não foi informada a contagem de caracteres; parece que está acima de 450, então não há penalização adicional.

Comentário final (em primeira pessoa, único parágrafo, até 500 caracteres): Seu texto aborda um tema importante e traz referências históricas e culturais relevantes, mas precisa de uma linha argumentativa mais clara e de propostas de intervenção bem definidas, com agentes, ações, meios e objetivos. Reforce a ligação entre passado e ações contemporâneas, refine a norma padrão e use conectivos mais precisos para melhorar coes
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Cop30.

Avaliação da redação: Competência 1 (Norma-Padrão[…]

O filme o último azul, dirigido por Gabriel Mascar[…]

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Na sociedade contemporânea, marcada pela imposição[…]

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