Em primeiro plano, é importante ressaltar a ausência de medidas governamentais para controlar a falta de oportunidades. Sob a perspectiva do filósofo são Tomás de Aquino, em uma sociedade democrática, todos os indivíduos são dignos e têm a mesma importância, além dos direitos e deveres que devem ser garantidos pelo Estado, entretanto, isso não ocorre no Brasil. Nesse sentido, por causa da baixa operação das autoridades, a falta de oportunidades é uma das principais causas para a violência no Brasil aumentando a criminalidade.
De outra parte, a desigualdade social também pode ser apontada como promotora do problema. De acordo com Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), o Brasil é um dos países mais desiguais do mundo. Partindo desse pressuposto percebe-se que, a desigualdade social é um problema complexo e multifacetado que afeta milhões de pessoas, esse problema pode levar a perpetuação da pobreza e da exclusão social, quando as pessoas não têm acesso a oportunidade de educação e emprego, elas podem se sentir excluídas da sociedade e ter dificuldades em melhorar sua situação econômica. Destarte, tudo isso retarda a resolução do empecilho já que a desigualdade social contribui para a perpetuação desse cenário caótico.
Urge, portanto, que é essencial a atuação estatal e social para que tais obstáculos sejam superados. Assim, o tribunal de Contas de União, deve direcionar capital que, por intermédio do Governo, será revertido em implantação de programas, através de leis, uma vez que o programa for criado para resolver tais problemas, com o objetivo de superar a violência no Brasil. Dessa forma, o preceito constitucional será solidificado no Brasil.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: uso inadequado de conectores e repetições confusas (ex.: “mais também”). erro de norma: “desejavelmente” (pretende-se “infelizmente”/“infelizmente” ou reformular), “Sob a perspectiva do filósofo são Tomás de Aquino” (falta artigo: “do filósofo Tomás de Aquino”). Falta de clareza de introdução/ conclusão e organização de ideias (com desenvolvimento pouco articulado). Propostas de melhoria: reescrever: “mas também a desigualdade”; “Sob a perspectiva de Tomás de Aquino, em uma sociedade democrática, todos têm igual dignidade”; usar conectivos de progressão: “primeiramente, em segundo lugar, ademais”; intervenção: especificar agente, ação, meio e finalidade com exemplo concreto (ex.: Tribunal de Contas da União deve priorizar programas de educação pública, com metas mensuráveis, para reduzir violência).
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