Diante desse cenário, existem obstáculos a serem vencidos na saúde brasileira. Consoante o filósofo Aristóteles, em seu livro "Ética a Nicômaco", a política serve para garantir a felicidade dos cidadãos. Nesse prisma filosófico, tal conceito encontra-se deturpado no Brasil contemporâneo, em que a ineficiência das políticas públicas muitas vezes impossibilitam a população de ter acesso a um atendimento com valores éticos e humanísticos. Nesse sentido, é necessário que soluções sejam implementadas para solucionar esses desafios.
Outrossim, os profissionais da saúde devem transformar seu pensamento em relação ao atendimento clínico no Brasil. Segundo o sociólogo Émile Durkheim, uma sociedade sem regras claras, sem valores e sem limites se encontra em estado de anomia social. Nesse viés sociológico, esse estado anômico pode ser observado na hodierna realidade brasileira, na qual os médicos desvalorizam as pessoas, tratando elas apenas como um número. Desse modo, a mentalidade social deve ser transformada urgentemente para o bem coletivo.
Portanto, é necessário que medidas sejam tomadas para mitigar os problemas supracitados. Sob essa ótica, o Governo Federal-órgão máximo responsável pela administração social-em aliança com o ministério da Saúde, deve otimizar e ampliar as leis para que sejam mais eficazes. Além disso, a Mídia-grande divulgadora de informações-deve realizar campanhas por meio das redes sociais, sobre a importância da humanização nos atendimentos médicos, para que essa informação seja disseminada. Assim a realidade brasileira se afasta do estado de anomia social.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros: prejuízo de coesão em alguns conectivos, frases longas e repetição de ideias (ex.: “portanto/nesse sentido”); uso de termos pouco usuais ou inadequados (hodierna, anomia sem contextualização) e falhas de pontuação em alguns trechos. Melhoria: simplificar frases, usar conectivos mais claros (além disso, entretanto, portanto, em razão de), revisar pontuação; inserir dados concretos ou exemplos práticos de ações. Proposta de intervenção pode detalhar passos, prazos, recursos e metas (ex.: agente: Ministério da Saúde; ação: implementar protocolo de atendimento humanizado; meio: campanhas nacionais via redes; finalidade: reduzir tempo de espera e ampliar acolhimento).
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- Competência 1 (Norma-Padrão): 120
Análise: há vários problemas de norma (concordância, regência, pontuação). Exemplos: "Homem primata" sem aspas adequadas? Uso de termos como "políticas públicas ineficazes" ok; porém há " Hodierna" ultrapassado; "Governo Federal-órgão máximo" e "ministério da Saúde" com erros de crase/uso de maiúsculas; há repetição de conectores; alguns trechos com dificuldade de clareza. Em geral, mais de 6 erros, chegando a 12+ tipos diferentes, porém não tão numerosos para menor do que 120; ainda assim a redação tem falhas relevantes de norma, porém não chega a extremos. Observação: há uso incorreto de aspas, pontuação e termos com hífen desnecessário.
- Competência 2 (Compreensão do tema e aplicação de conceitos): 160
Análise: o texto tenta inserir referências históricas (Aristóteles, Durkheim) para embasar a necessidade de atendimento humanizado, identifica obstáculos (políticas públicas, mentalidade, anomia). Contudo, há falhas na articulação entre tese, desenvolvimento e conclusão: há repetição de ideias sem aprofundar propostas concretas; o tema é reconhecido, mas o desenvolvimento permanece vago.
- Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 160
Análise: há seleção de fontes filosóficas para sustentar o argumento, e a organização segue estrutura dissertativa com introdução, desenvolvimento e conclusão. Contudo, há lacunas na conexão entre ideias e na construção de argumentos consistentes, com repetições e pouca evidência empírica ou exemplos específicos da saúde brasileira.
- Competência 4 (Coesão e coerência): 160
Análise: há uso de conectivos como "Nesse prisma", "Desse modo", "Portanto", porém a progressão lógica é às vezes prejudicada por repetições e alternância de ideias sem transições fluidas. A coesão é aceitável, mas poderia melhorar com ligações mais claras entre obstáculo, solução e impacto.
- Competência 5 (