Chico Mendes, um grande ambientalista brasileiro, afirmou: “No começo pensei que estivesse lutando para salvar seringueiras, depois pensei que estava lutando pela Amazônia. Agora percebo que estou lutando pela humanidade.” Diante de tais palavras, podemos notar o quanto nossa sociedade se mantém reclusa em certas situações, acreditando que o problema é pequeno e pode ser facilmente resolvido, quando, na verdade, não é.
O desmatamento em massa é apenas um dos muitos fatores responsáveis pelas mudanças climáticas. Sem as árvores para absorver o carbono, a qualidade do ar e a nossa própria saúde ficam em risco. Nesse enfoque, também devemos refletir sobre os perigos de enchentes, secas e queimadas, que, infelizmente, podem se tornar cada vez mais comuns se a situação não mudar.
Diante disso, nossos órgãos competentes deveriam rever e criar leis que protejam nossas florestas contra os desmatamentos ilegais, especialmente em áreas como a Amazônia. Além disso, é fundamental promover a conscientização juvenil sobre as mudanças climáticas, por meio de campanhas em redes sociais e propagandas de televisão com uma linguagem mais lúdica e atrativa, capaz de prender a atenção dos jovens e, ao mesmo tempo, transmitir a importância dessa problemática.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: existências de ligações inconsistentes em alguns trechos e desenvolvimento pouco contínuo (conectivos poderiam ser usados com mais rigor). Sugestões: reescrever trechos com conectivos claros: “Primeiramente…”, “além disso…”, “por fim…”. Proposta de intervenção: detalhar agente (órgãos X), ação específica (revisar leis Y), meio (fomento a fiscalização/educação ambiental) e finalidade (reduzir desmatamento e impactos). Ex.: Os ministérios competentes devem implementar lei Z com metas mensuráveis.
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Competência 1 (Norma-Padrão): 160
- Erros gramaticais pontuais presentes (por exemplo, uso de “enfoco”/“no cenário atual” fine, mas há repetições e cogitações que poderiam soar mais formais). Não há erros graves que comprometam a compreensão, porém excede 6 erros simples.
Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento): 120
- Aborda responsabilidade individual e coletiva, desmatamento e conscientização juvenil, com introdução e desenvolvimento previsíveis. Falta uma articulação mais explícita entre caminhos concretos de ação e a dimensão coletiva, além de uma conclusão mais firme que encerre a argumentação.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
- Usa dados e referências (Chico Mendes) e organiza em parágrafos, mas a argumentação poderia ser mais objetiva e mais bem encadeada para defender claramente um ponto de vista único sobre caminhos propostos.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Há uso de conectivos, mas a progressão lógica poderia ser mais fluida, com transições mais fortes entre causas, consequências e propostas de intervenção.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 120
- Apresenta ações (rever leis, campanhas de conscientização). Contudo, não especifica todos os elementos: agente, ação, meio e finalidade estão presentes, mas em parte pouco detalhados. Faltam detalhamentos operacionais (quem fará, como, com quais recursos, prazos).
Total por competência: 160 / 120 / 120 / 120 / 120
Comentário amigável (único parágrafo, até 500 caracteres):
Vi uma preocupação legítima com as mudanças climáticas e a ligação entre desmatamento, saúde e juventude. Gostei de mencionar Chico Mendes para ancorar o tema, e a ideia de campanhas juvenis é excelente. Para fortalecer: organize o texto com uma tese clara, elabore propostas com detalhe (agente, ação, meio, finalidade) e use transições mais precisas entre causas e soluções. Em 450+ caracteres, você pode expandir exemplos concretos de políticas públicas.
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