Diante dessa situação, é evidente a indolência das empresas em tomar decisões menos poluentes na nação verde-amarela. Além disso, indústrias alimentícias, petroquímica e têxtil são responsáveis por produzir a maioria dos poluentes. De acordo com fontes confiáveis, as indústrias são responsáveis por 30% da emissão universal dos gases do efeito estufa. Portanto, é relevante que o poder público adicione normas para que os estabelecimentos atribuam ideias sustentáveis.
Outrossim, é evidente que o impacto da poluição industrial em relação às alterações climáticas no território brasileiro. Dessa forma, de acordo com a Agência Brasil em 2022, o desmatamento causou um aumento de áreas degradadas de 22,3% comparado a 2021, a Amazônia e o Cerrado correspondem 90,1% dos biomas brasileiros.
Em vista disso, o Ministério do Meio Ambiente (MMA) deve aumentar a fiscalização do cumprimento das leis ambientais e promover educação de conscientização ambiental nacionais, por meio de ações políticas ambientais para o desenvolvimento de ações sustentáveis no Brasil.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais problemas: inadequação gramatical/ortográfica (enfrentamento ás -> enfrentamento às; ocasionada -> ocasionado; rise uso de ‘emissões universais’; ‘atribulam ideias sustentáveis’). Correções: substituir por “ao enfrentamento às mudanças climáticas”; usar “ocasionado”; manter termos técnicos adequados (emissão global) e “adotem práticas sustentáveis”. Coerência/coesão: emprego excessivo de conectivos, redução de repetições; reescrever: “Além disso, indústrias X são responsáveis por Y, conforme dados...” para fluidez. Conteúdo: a prova de dados é vaga; inclua fonte, atualize números e conecte-os ao argumento. Intervenção: proponha MMA, fiscais, educação; detalhe ação, meio e finalidade (ex.: MMA deve aumentar fiscalização (ação) por meio de inspeções anuais (meio) com metas de redução X até 2030 (finalidade)).
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Competência 1 – Domínio da Norma-Padrão da Língua Portuguesa: 120
- Erros de concordância (desbalanceio entre sujeito e verbo), repetição de termos, e mistura de termos como “às mudanças climáticas” sem crase; uso de expressões pouco naturais (“na nação verde-amarela”, “indústria… são responsáveis por produzir a maioria dos poluentes”). Mantém-se compreensibilidade, mas há variações de registro e falhas de coesão.
Competência 2 – Compreensão do tema e desenvolvimento dissertativo-argumentativo: 120
- O texto aborda responsabilidade individual e pública, poluição, desmatamento e atuação do poder público, com introdução, desenvolvimento e conclusão, porém faltam ligações mais claras entre ideias, aprofundamento de argumentos e exemplos mais consistentes.
Competência 3 – Seleção, organização e interpretação de informações, fatos, opiniões e argumentos: 120
- Apresenta dados (percentuais de emissões, desmatamento) sem citação bem estruturada de fontes; há pouca organização crítica entre informações e uma repetição de ideias. Pontos fortes: tentativa de argumentação com base em dados.
Competência 4 – Coesão e coerência (conectivos e progressão de ideias): 120
- Uso de conectivos inadequados ou redundantes (“Diante dessa situação…”, “Outrossim…”, “Dessa forma…”), falha na progressão lógica em alguns trechos; há oportunidade de melhorar encadeamento entre afirmações e resultados.
Competência 5 – Proposta de intervenção (agente, ação, meio, finalidade): 160
- A ideia central de aumentar fiscalização e educação ambiental aparece, mas não detalha suficientemente cada elemento (agente, ação, meio, finalidade) com especificidade; boa base para intervenção, porém requer maior detalhamento para alcançar os quatro elementos com nível mínimo de descrição.
Observação geral:
- A redação cita temas relevantes (chuvas, desmatamento, emissões), mas carece de dados mais precisos e de uma construção argumentativa mais coesa. Reforçar a articulação entre ações individuais
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