Primeiramente, a responsabilidade individual configura-se como elemento central na mitigação dos impactos climáticos. Conforme defendia o filósofo Immanuel Kant, as ações humanas devem pautar-se em princípios universais, independentemente de interesses particulares — perspectiva que, aplicada à questão ambiental, exige atitudes conscientes. Desse modo, reduzir o consumo de energia, priorizar meios de transporte menos poluentes e descartar resíduos corretamente são exemplos de condutas capazes de diminuir as emissões de gases de efeito estufa. Além disso, segundo dados do Observatório do Clima (2024), o Brasil é responsável por cerca de 3% das emissões globais de gases poluentes, o que reforça a urgência de ações individuais alinhadas a metas internacionais. Para que tais hábitos se consolidem, entretanto, é fundamental que o Estado, por meio de políticas públicas de educação ambiental, introduza de forma contínua essa temática nos currículos escolares, favorecendo a formação de uma consciência coletiva voltada à preservação do meio ambiente.
Por outro lado, a responsabilidade coletiva exerce papel decisivo no combate às mudanças climáticas. Nesse sentido, destaca-se a atuação do Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis (IBAMA), órgão incumbido de fiscalizar atividades econômicas e reprimir crimes ambientais, como o desmatamento ilegal. De forma complementar, políticas de incentivo à energia limpa, associadas a programas de reflorestamento, fortalecem a capacidade do país de se adaptar aos desafios climáticos. Assim, quando o poder público, a iniciativa privada e a sociedade civil atuam de maneira conjunta e coordenada, cria-se uma rede de ações interdependentes, cujo impacto positivo se amplia à medida que cada agente assume sua parcela de compromisso com a preservação ambiental.
Portanto, para que o Brasil não assista passivamente à própria degradação ambiental, é necessário que o Ministério do Meio Ambiente, em parceria com o IBAMA (agentes), desenvolva uma campanha nacional de conscientização e mobilização sustentável (ação), utilizando mídias televisivas, redes sociais e palestras escolares (modo/meio), com o intuito de provocar mudanças imediatas de comportamento que reduzam significativamente as emissões e evitem a intensificação de eventos climáticos extremos (finalidade). Tal iniciativa deve incluir a divulgação de projeções científicas sobre regiões ameaçadas de se tornarem inabitáveis, relatos de comunidades já impactadas e orientações práticas de consumo responsável (detalhamento), além de estabelecer metas alinhadas ao Acordo de Paris. Assim, ao unir ciência, ação política e engajamento popular, será possível assegurar que as próximas gerações herdem não um planeta em ruínas, mas um lar pulsante, capaz de sustentar a vida em toda a sua diversidade e plenitude.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais pontos: (Comp.1) poucos erros formais, mas há pequenas escolhas como “introduza” em frase subjuntiva e uso de referência de Kant; ajuste fino sugerido: revisar concordância e uso de crase. (Comp.2) tema bem desenvolvido, com apoio conceitual e dados; manter precisão de dados e evitar afirmações absolutas sem fonte. (Comp.3) organização clara entre introdução, desenvolvimento e conclusão; manter foco no ponto de vista. (Comp.4) conectivos variados; manter progressão lógica entre parágrafos. (Comp.5) intervenção apresentada com agente, ação, meio e finalidade; aprofundar detalhamento de metas e indicadores de sucesso.
Para receber uma correção mais completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.
Competência 1 (Norma-Padrão): 160
- Erros pontuais ou escolhas vocabulares aceitáveis, sem comprometer a compreensão.
- Observação: o texto mantém boa norma culta, com apenas alguns deslizes menores e referências culturais que não comprometem a clareza.
Competência 2 (Domínio do tema e organização): 160
- Aborda responsabilidade individual e coletiva de forma clara, com introdução, desenvolvimento e conclusão.
- Contudo, a argumentação poderia aprofundar mais fontes e dados específicos para sustentar as teses.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 160
- Utiliza informações relevantes (dados do Observatório do Clima, IBAMA, Ministério do Meio Ambiente, Acordo de Paris).
- Poderia haver maior relação entre evidências e argumentação para fortalecer o ponto de vista.
Competência 4 (Coesão e coerência): 160
- Conectivos presentes, progressão lógica boa.
- Há redundâncias em alguns trechos e repetição de ideias; trabalhar transições ajudaria.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 200
- A proposta apresenta os quatro elementos (agente: Ministério do Meio Ambiente e IBAMA; ação: campanha nacional de conscientização; meio: mídias/ palestras; finalidade: mudanças de comportamento e metas alinhadas ao Paris).
- Detalhamento suficiente para atender aos requisitos.
Comentário final (único parágrafo, em primeira pessoa):
Você apresenta uma leitura clara do tema, articulando responsabilidade individual e coletiva com bases institucionais e internacionais. Gostei da inclusão de dados e da proposta de intervenção completa. Melhoraria o aprofundamento das evidências e fortaleceria as ligações entre evidência e argumento para elevar a persuasão. Continue buscando coesão nas transições e evitar repetições de ideias.