Desde a implementação da educação no Brasil até os dias de hoje, é perceptível a diferença causada pelos estudos na população. Apesar desse fato, com a chegada da modernidade, muitas pessoas decidiram ou precisaram deixar as atividades pedagógicas em segundo plano. Com isso, uma grande lacuna educacional se formou, resultando na sociedade atual, que encontra dificuldades na interpretação até de artigos menos elaborados, o que cria pessoas sem embasamento, que acabam por seguir e acreditar em informações sem explicações ou fontes confiáveis.
Acompanhando a era das plataformas de divulgação online, estão as redes sociais e plataformas de vídeos curtos, que seguem o mesmo plano, a passagem de informações o mais rápido possível. Para o convívio online como igual perante as outras plataformas, o sensacionalismo é utilizado pelas páginas de divulgação de notícias, apresentando notícias falsas, modificadas, antigas ou sem contexto, tudo com o objetivo de enganar pessoas já afetadas pela quantidade de informações necessárias e sem letramento ou boa interpretação.
Tendo em mente essa temática, é necessário que uma base de conhecimento forte seja construída. Principalmente em escolas, todos devem ter contato com a interpretação textual e conhecimentos que promovam a avaliação crítica das situações e informações que se apresentam para esse indivíduo. Para que, com o passar do tempo, uma comunidade que luta contra as informações falsas e alienação populacional seja construída.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
O texto apresenta erros gramaticais como "em alienação em relação ao tema", que poderia ser simplificado para "alienada ao tema". A frase "seguir e acreditar em informações sem explicações ou fontes confiáveis" poderia ser melhor conectada com um exemplo prático. A conclusão carece de detalhamento na proposta de intervenção, como especificar o agente responsável pela implementação nas escolas. Sugiro reescrever a proposta incluindo agentes como o Ministério da Educação, ações específicas e meios claros para atingir a finalidade desejada.
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