Nesse sentido, assegurar o dever do estado é importante para que as crianças possam ter uma educação de qualidade. A partir disso, a obra "O Cidadão de Papel" critica o descumprimento da constituição federal de 1988, culpando o estado por não colocar em prática o direito das pessoas, que inclui a educação de menores no Brasil. Assim como, o ensino violento continua acontecendo nas escolas, evidenciando a insegurança demonstrada pelo estado ao não se posicionar sobre a desregulação na constituição brasileira. Desta maneira, é preciso que o órgão direcione sua vista para como se encontra as escolas infantis.
Seguindo o mesmo raciocínio, é fato que os pais são responsáveis no desenvolvimento do menor até sua fase adulta. Dito isso, o livro "O Pequeno Príncipe" mostra a relação do protagonista com uma rosa, criticando como os humanos devem ter empatia com o que está ao redor. Porém, ainda existe uma falsa parentalidade, em que os responsáveis não têm consciência dos direitos dos seus filhos mostrando-lhes indiferença e falta de preocupação, assim como a rosa fez com seu amigo. Portanto torna-se crucial reverter esse cenário.
Face ao Exposto, procurar maneiras de promover uma melhor educação, não privando as criancas do seu direito de brincar, é importante para o avanço da sociedade brasileira. Para isso, o Senado, que tem por função legislar sobre o país, deve assegurar o artigo 16, previsto no Estatuto da Criança e do Adolescente, por meio do cumprimento da lei, a fim de acabar com a negligência exercida sobre os menores. Da mesma forma, o Estado deve garantir uma parentalidade positiva, conforme a lei 14.826/24, por meio da conscientização dos responsáveis legais sobre a importância dos direitos da criança. Assim, felizmente, a nação continuará em progresso, como afirma o lema da bandeira nacional.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros notáveis: uso inadequado de citações e referências (ex.: “cujo um deles”), redundância e pausas abruptas prejudicando a norma-padrão; conectivos mal usados prejudicam a coesão (ex.: “Diante desse cenário, faz-se necessário”); falta de foco explicito na defesa de um ponto de vista e organização: introdução com afirmações vagas, desenvolvimento disperso, conclusão fraca. Sugestões: reescrever com thesis clara, inserir conectivos adequados (além disso, entretanto, logo, portanto), evitar generalizações sem suporte. Na intervenção, detalhar agentes, ações, meios e finalidades com exemplos práticos (Senado propõe lei, escolas implementam programas, famílias recebem orientação, metas de curto prazo).
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Competência 1 (Norma-Padrão): 120
- Erros de concordância e crase; uso inadequado de pontuação; algumas construções ambíguas. Observa-se boa tentativa de norma padrão, mas há falhas reais que comprometem a fluidez.
Competência 2 ( compreensão do tema e aplicação de conhecimentos): 120
- Aborda educação não violenta e direito de brincar; faz relações com obras literárias, porém as ligações entre tema, conceitos e propostas são fracas em alguns momentos e pouco desenvolvidas de modo dissertativo-argumentativo.
Competência 3 (seleção, organização e interpretação de informações): 120
- Usa fontes (livros, legislação), mas as ligações entre evidências e o ponto de vista carecem de consistência e de organização mais clara entre introdução, desenvolvimento e conclusão.
Competência 4 (conectivos e progressão do texto): 120
- Há tentativa de coesão, porém há repetição de ideias e uso inadequado de conectivos; a progressão entre parágrafos não é sempre clara.
Competência 5 (proposta de intervenção): 160
- Possui elemento(s) de intervenção: agente (Senado, Estado), ação (garantir, cumprir leis), meio (conscientização, cumprimento de leis) e finalidade (garantir direitos). Entretanto, o detalhamento de cada elemento é básico; alguns itens necessitam maior especificação para chegar a 200.
Total aproximado por competência: 120, 120, 120, 120, 160.
Comentário curto: Gostei de como você conectou a ideia de educação não violenta com referências literárias e leis; porém, é preciso organizar melhor as ideias, aprimorar a norma e detalhar as propostas de intervenção para ficarem mais precisas e convincentes.