Em primeira análise, a ausência de ação por parte do governo agrava a questão. Isso porque, assim como pontuou o economista Murray Rothbard, os representantes governamentais, ao se orientarem por um viés individualista e visarem a um retorno imediato de capital político, negligenciam a promoção de políticas públicas, como a inserção de profissionais especializados na área da psicologia, que auxiliem na inclusão dos indivíduos com deficiência. Por conseguinte, essas pessoas são, muitas vezes, segregadas, pois muitos estudantes pensam, devido a suposição enraizada na história da nação, de que pessoas deficientes são incapacitadas de aprender e de conversar normalmente, perdurando um pensamento coletivo opressor. Logo, urge que tal cenário não perdure.
Outrossim, as mídias sociais repercutem na manutenção do preconceito. Essa afirmação é comprovada dado que diversas novelas retratam quem possue deficiência como inferiores, tanto fisicamente como mentalmente. Esse estereótipo traz consequências negativas para os deficientes, a exemplo: baixa estima e pensamentos limitantes, como que eles são impossibilitados de conseguirem profissões por causa das limitações físicas, contribuindo, assim, para uma inferiorização deles. Dessa maneira, torna-se necessária a intervenção do Estado para mudar esse degradante cenário.
Portanto, para resolver os impasses expostos, o governo, agente promotor dos direitos para todos os cidadãos, inserir profissionais capacitados na área da psicologia, para auxiliarem na inclusão de estudantes deficientes, por meio de aulas acompanhadas por esses docentes. A fim de acabar com o isolamento das pessoas com deficiência. Além disso, cabe ao mesmo órgão proibir a disseminação de programas que inferiorizem os deficientes, por meio de lei entregue à câmara, com o fito de superar os preconceitos contra esses indivíduos e concretizar, no Brasil, o progresso exposto no símbolo pátrio.
:)
Podem corrigir minha redação pfv?
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
A redação apresenta alguns erros gramaticais, como "possue" em vez de "possui", e ausência de vírgula após "dado que". Reescreva o trecho para maior clareza, por exemplo, "Essa afirmação é comprovada pelo fato de que diversas novelas...". Na Competência 4, a coesão poderia ser melhorada com conectivos mais claros entre as ideias. Na Competência 5, a proposta carece de detalhamento; especifique como os profissionais da psicologia atuarão nas escolas e quais seriam as penalidades para emissoras que descumprirem a lei.
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