Sendo um dos agravantes desta despreocupação individual e coletiva com as tomadas de decisões governamentais originada da mentalidade errônea de que cabe somente aos governantes promover práticas socias visando o bem-estar coletivo, gerando assim um comodismo e a apatia em relação a gestão política. Nesta perspectiva o ex-primeiro-ministro do Brasil Tancredo Neves afirma " A cidadania não é uma atitude passiva, mas uma ação permanente,em favor da comunidade.
Mediante tal percepção fica evidente que é necessário que primeiramente os indivíduos tenham a compreensão do que realmente significa a cidadania na prática, o que infelizmente não é a realidade de grande parte da sociedade, afinal a negligência governamental em promover uma educação formadora de cidadãos consistentes da importância da atuação individual e coletiva na tomada de decisões agrava ainda mais a apatia social. Nesse sentido Paulo Freire defende que " Se a educação sozinha não transforma a sociedade, tão pouco a sociedade muda."
Portanto para que a indiferença dos cidadãos e a negligência governamental sejam superadas, cabe ao Ministério da Educação promover medidas estimulem as instituições de ensino a formação de indivíduos consistentes de como exercer a cidadania através de aulas práticas, estímulos a alunos e professores a participar ativamente da fiscalização da gestão governamental a nível local e nacional. Além de promover campanhas de conscientização e palestras a cerca da cidadania e participação social. Promovendo assim assim o melhor exercício da cidadania e protagonismo social.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Identifiquei erros de concordância e gramática, como em "sociedade verdadeiramente democrático", que deve ser "democrática", e a repetição de palavras, como em "consistentes de seus direitos". Reescrever para maior clareza ajudaria, por exemplo, substituindo por "conscientes dos seus direitos". A coesão pode ser melhorada com conectivos adequados entre frases. Na proposta de intervenção, detalhar o meio utilizado pelo Ministério da Educação fortaleceria a argumentação.
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- Por Maririos
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