Em primeira análise, é notório analisar a ausência de medidas governamentais para combater essa desatenção, nesse sentido, podemos observar que nesse quadro ocorre porque a fiscalização é uma causa totalmente insuficiente já que não é contínua, diante disso, os cidadãos são condenados a conviver nessa sociedade.Portanto é preciso ressaltar que o poder público adote um comportamento para solucionar essa questão.
Além disso, é possível promover campanhas para a educação da população em escola instituições ou em outras ações educativas para abordar o tráfico de animais silvestres a melhor maneira de conscientizar é tendo a sensibilização das pessoas por meio da Educação Ambiental palestrando a respeito de dano sobre o comércio ilegal e o que o que pode ser causado a biodiversidade logo, a causa dessa percepção será esclarecido.
Portanto, cabe ao Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e recursos naturais renováveis(Ibama) investir mais nada fiscalizações e exercer o poder ambiental para Empreendimentos que possam causar impactos ambientais nisso essa ação será realizado por meio do Ministério do meio ambiente órgão responsável por elaborar planos e políticas.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
A redação apresenta problemas de concordância (“poder público e a sociedade tem” em vez de “têm”), erros de pontuação e espaçamento (“ambientais( lei n° 9605/ 1998)”), além de repetições (“o que o que”) e construções equivocadas (“investir mais nada fiscalizações”, “em escola instituições”). Na estrutura, a argumentação é pouco aprofundada, e a proposta de intervenção, embora mencione agente, ação, meio e finalidade, carece de clareza e detalhamento. Sugere-se revisar a concordância verbal, melhorar a coesão com conectivos adequados e elaborar a intervenção de forma mais completa, por exemplo: “O Ibama, por meio de ações de fiscalização contínua e campanhas educativas coordenadas com o Ministério do Meio Ambiente, deverá reduzir os impactos ambientais causados pelo comércio ilegal”.
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