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Por isad00ra
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#152020
A Constituição Federal de 1988- norma de maior hierarquia do sistema jurídico brasileiro- assegura os direitos e o bem-estar populacional. Entretanto, quando se observa o crescimento de combate e luta pela promoção de mulheres a cargos de liderança no Brasil, verifica-se que essa ascensão é constatada apenas na teoria, e não expressivamente na prática. Dessa maneira, é evidente que essa problemática se dá não apenas pela omissão Estatal de promover políticas públicas inclusivas e eficazes, mas também, ao estereótipo de gênero.

Diante desse cenário, vale ressaltar a ausência de políticas públicas que incluam as mulheres à liderança e cargos. Sob a perspectiva do filósofo São Tomás de Aquino, em uma sociedade democrática, todos os indivíduos são dignos de direitos, importância, sendo dever do Estado garantir o direito de todos os cidadãos. Nessa lógica, é inadmissível que o Brasil, visto à invisibilidade da mulher à liderança de cargos. Nesse sentido, isso se evidencia mesmo pela lei 4251/23, que garante a promoção de cargos. Esse cenário é resultado apenas como um projeto, não se aplicando efetivamente em espaços de liderança; visto que, de acordo com o IBGE, as mulheres ocupam apenas 14% na liderança em setores públicos.
Logo, visivelmente, o Estado não assegura os plenos direitos inclusivos da mulher e a lei 4251/23.

Com isso, o estereótipo de gênero enraizado na sociedade, também prejudica a situação. Evidenciando a maneira de como as mulheres são vistas e respeitadas só que, esse sempre a mulher é vista como a que cuida da casa e dos filhos, na qual cargos de alto nível são direcionados apenas para homens. Consequentemente, a consultora Carine Roos, afirma que o cuidado exercido pela mulher, é inato, então é preciso pensar em diversas maneiras de essa pulga tornamos não invisibiliza a permanência de mulheres em cargos de alto nível. Sendo assim, se torna essencial a mecânica visibilidade e direito da mulher à inclusão e liderança.

Portanto, é dever do Estado junto ao Ministério de telecomunicações- órgão responsável pela promoção de notícias e comunicações- promover políticas públicas eficazes na prática, e ressaltar a visibilidade da liderança feminina no trabalho, por meio de redes sociais, com o fim de garantir maior recepção do consumo e trazer visibilidade ao tema. Sendo assim, o Brasil passará a ser um país democrático e igualitário.
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    Erros gramaticais e de norma-padrão carregam o texto (ex.: vírgulas, conjunções, concordância: “A Constituição Federal de 1988- norma de maior hierarquia”; “combat e luta”; “isso se evidencia” etc.). Sugerir reescrita: evitar pontuação excessiva, revisar acentuação e concordância: “A Constituição Federal de 1988, a norma de maior hierarquia..., assegura”; “a luta pela promoção de mulheres a cargos de liderança no Brasil é visível apenas na teoria”. No desenvolvimento, falta foco no tema proposto, organização em introdução–desenvolvimento–conclusão, uso de fontes sólidas (IBGE, leis). Proposta de intervenção poderia detalhar agentes, ações, meios e finalidade de forma inequívoca. Ex.: reforçar Ministério da Educação/da Mulher, metas percentuais, prazos, mecanismos de fiscalização, orçamento.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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Por babaloo
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#164162
Avaliação da Redação

Competência 1 (Norma-Padrão da Língua): 120
- Erros gramaticais e de pontuação presentes (ex.: acentuação, crase, concordância e uso de vocábulos inadequados). Houve repetidas falhas de coesão gramatical e alguns trechos com construção estranha. Não chega a 24 erros graves, mas há mais de 6 e menos de 13, por isso 120.

Competência 2 (Compreensão do tema e aplicação de conceitos): 120
- Aborda o tema de promoção de mulheres à liderança, mas de forma fragmentada: citação de São Tomás, lei 4251/23, IBGE, e críticas vagas. Falta organização clara entre introdução, desenvolvimento e conclusão; ideia central não é desenvolvida de modo consistente.

Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações, fatos, opiniões e argumentos): 120
- Usa dados (IBGE, lei mencionada) de forma talvez inadequada ou sem verificação. Argumentos aparecem sem encadeamento lógico sólido e sem distinção de opinião e fato; falta consistência argumentativa.

Competência 4 (Conectivos e coerência): 120
- Utiliza conectivos de forma precária; há tropeços de coesão, repetição, frases longas e ideias sem progressão clara. A coerência entre parágrafos é fraca.

Competência 5 (Proposta de intervenção): 120
- Proposta de intervenção presente, mas incompleta: não descreve claramente agente, ação, meio e finalidade com detalhamento suficiente; falta especificação de atores e mecanismos de implementação.

Resultado geral (conforme critérios): Competência 1: 120; Competência 2: 120; Competência 3: 120; Competência 4: 120; Competência 5: 120. Total: 600 (pontuação consolidada por competência).

Observação final: a redação tem potencial, mas precisa de uma estrutura clara (introdução com tese, desenvolvimento com argumentos bem organizados e dados verificados, conclusão com síntese). Reforce a norma-padrão, evite afirmações vagas e detalhe a intervenção com agentes, ações, meios e finalidades.

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