Em primeiro plano, vale ressaltar a falta de punição como a causa desse problema. Segundo a Constituição Federal de 1988, todos os cidadãos são iguais perante às leis. No entanto, a ineficiência de alguns setores do país tem prejudicado a eficácia dessas leis e, consequentemente, os elevados índices de impunidade no Brasil persistem. Esse grave quadro ocorre devido a falta de estrutura adequada como, por exemplo, o número baixo de profissionais capacitados e da falha no sistema de dados resultando na ausência do compartilhamento de dados relacionados a quantidade de violências sofridas e na falta de patrulha por não saberem a situação de hostilidade que se encontra.
Em decorrência disso, compreende-se em como as consequências da impunidade influenciam na falta do combate a violência contra crianças e adolescentes no Brasil. Conforme Émile Durkheim, a sociedade pode ser comparada a um corpo biológico por ser, assim como esse, composta por partes, que interagem entre si. Dessa forma, para que esse organismo seja igualitário e coeso é necessário garantir que a lei seja aplicada, de maneira igual, para todos os cidadãos. Contrariando essa ideia, no contexto brasileiro, é comum a existência de casos de impunidade em favor de algumas pessoas em virtude de seus prestígios políticos e econômicos. Por conseguinte, a falta de organização por parte dos oficiais tem contribuído cada vez mais para o aumento da criminalidade contra crianças e adolescentes, o que resulta na ausência da sensação de segurança.
Evidencia-se, portanto, que é necessário adotar medidas que diminuam essa problemática. Sendo assim, é papel do Estado, promotor do bem-estar social, investir em um sistema eficaz, por meio da utilização de verbas públicas com o fito de regularizar e atender a todas as necessidades da população.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
A redação apresenta um bom domínio da norma-padrão da língua portuguesa (Competência 1), sem erros gramaticais aparentes. O autor também compreendeu a proposta de redação e desenvolveu o tema de acordo com a estrutura do texto dissertativo-argumentativo (Competência 2). No entanto, na Competência 3, apesar de ter selecionado, relacionado e organizado informações, faltou interpretar mais profundamente os argumentos apresentados. Por exemplo, o autor poderia ter aprofundado a discussão sobre como a impunidade afeta a violência contra crianças e adolescentes. Na Competência 4, o texto apresenta boa coesão e coerência, com elementos conectivos bem utilizados e sentido lógico entre os períodos. Quanto à Competência 5, apesar de ter apresentado uma proposta de intervenção, faltou detalhar mais sobre a ação, como o que seria esse "sistema eficaz" e como ele funcionaria. Para melhorar, o autor poderia ter especificado exemplos de ações que poderiam ser tomadas, como campanhas de conscientização, programas de apoio às vítimas, treinamento de profissionais, entre outros.