Primeiramente a agressão domestica contra crianças e adolescentes vai além dos castigos físicos, consiste na violência psíquica também. Segundo Vygotsky, um dos teóricos do desenvolvimento infantil, o indivíduo é fruto do meio em que vive, nesse sentido, se eles crescem em ambientes onde são silenciados e agredidos psicologicamente tendem a ter prejuízo no seu desenvolvimento psicológico e emocional. Um exemplo desse tipo de violência esta escondido no "engole o choro", ou na exposição dos filhos a brigas conjugais. Dessa forma, cabe aos responsáveis se inteirar dos prejuízos que causam aos seus pequenos, mesmo quando nao percebem.
Por outro lado, é indubitável que muitos pequenos têm o seu direito de acesso a escola negligenciado quase sempre para estar em trabalhos informais e complementar a renda familiar. Ademais, a Lei de Diretrizes e Base da Educação, prevê o acesso a escola como algo obrigatório e essencial para o pleno desenvolvimento da criança e adolescente. Assim, percebe-se que a violência doméstica vai além das físicas é a agressão dos direitos da criança e do adolescente como cidadão.
Infere-se, portanto, combater a violência doméstica contra crianças e adolescentes, orientando seus tutores sobre os direitos dos seus tutelares. Nesse contexto, cabe aos órgãos federativos- Municípios, Estados e Distrito Federal- promover o conhecimento sobre o direito das crianças e adolescentes através de campanhas escolares e anúncios periódicos nas mídias sociais, para que a sociedade tome consciência desses tipos de agressão de direitos e diminua a violação dos mesmos. Desse modo, pode-se combater a violência doméstica contra crianças e adolescentes, promovendo a garantia de seus direitos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
A redação apresenta um domínio satisfatório da norma-padrão da língua portuguesa, com apenas alguns erros pontuais (Competência 1). O erro mais evidente ocorre logo no início do texto, onde se lê "Instatuto" em vez de "Estatuto". Além disso, há um erro de concordância verbal no trecho "violência esta escondido", onde deveria ser "violência está escondida".
O texto demonstra uma compreensão clara da proposta de redação, abordando o tema de maneira adequada e aplicando conceitos de diversas áreas de conhecimento (Competência 2). Além disso, há uma seleção, relação, organização e interpretação eficaz de informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista (Competência 3).
A redação apresenta uma argumentação bem construída, com uso adequado de mecanismos linguísticos (Competência 4). Há coesão e coerência entre as ideias apresentadas, com uso de elementos conectivos eficazes.
Por fim, a proposta de intervenção está bem elaborada, com a presença dos elementos necessários: o agente (órgãos federativos), a ação (promover o conhecimento sobre os direitos das crianças e adolescentes), o meio (através de campanhas escolares e anúncios periódicos nas mídias sociais) e a finalidade (diminuir a violação dos direitos das crianças e adolescentes) (Competência 5).
Para melhorar a redação, sugere-se atenção à revisão do texto para evitar erros de digitação e concordância. Além disso, é importante manter a concordância de gênero ao se referir à violência.