Em primeiro lugar, o aperfeiçoamento das leis torna-se necessário, tendo em vista que as práticas de assédio vão se adaptando as mudanças no sistema de trabalho. Alguns avanços dentro desse campo já ocorreram a exemplo do reconhecimento do assédio moral pela lei CLT e a criação do Projeto de Lei de n° 4742/2001, que classifica a prática da conduta abusiva como crime. Cumpre destacar que esse crime ocorre em ambiente físico ou digital.
Além disso, a educação do trabalhador deve corresponder a uma política interna dentro do ambiente laboral. Essa educação pode se dar através de políticas de respeito a igualdade de gênero, raça e idade, bem como outros grupos diversos da sociedade. Em seguida, a informação acerca da temática, explorando e caracterizando as condutas abusivas aos servidores para que estes consigam indentificar tais comportamentos, seguida da elaboração de códigos de conduta que visem a promoção do respeito e direito à diversidade.
Em suma, a prática de assédio moral deve ser combatida, pois a sua continuidade acaba por desestabilizar emocionalmente a vítima, além de estabelecer um clima hóstil nas relações. Dessa forma, o estabelecimento de ações educativas que visem a promoção do respeito em consonância com o aperfeiçoamento das normas legais surgem como elementos essenciais para o combate dessa prática.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
O texto apresenta erros gramaticais, como "se adaptando as mudanças" (correto seria "às mudanças") e "indentificar" (correto seria "identificar"). Além disso, a coesão pode ser melhorada com conectivos mais claros entre parágrafos, por exemplo, iniciando o terceiro parágrafo com “Ademais” para conectar ideias. Na proposta de intervenção, faltou detalhamento sobre o meio pelo qual as ações educativas serão implementadas.
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