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Por L3tycya
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A definição do antirracista é a discordância e a luta contra o racismo. Todavia, há um grave problema contemporâneo no não-racista, pois mesmo não sendo a favor do racismo, não o combate. Logo, contribui com o racismo estrutural. Precisando assim, desconstruir o pensamento não-racista do povo brasileiro desde a formação escolar.
A príncipio, seguindo o ponto de vista de Nelson Mandela de que "a educação é a arma mais poderosa que se pode usar para mudar o mundo", a educação é o primeiro passo para a mudança. Nesse sentido, se desde a formação escolar desfazer-se o pensamento de que reprovar o racismo não é sinônimo de lutar contra ele, formarão assim cidadãos brasileiros antirracistas.
Portanto, é necessário o investimento do Ministério da Educação para que haja nas escolas, por exemplo, palestras, oficinas e passeios marcados pela história da escravidão a fim de que o racismo e consequentemente, o antirracismo seja ensinado. Tornando assim, a definição do antirracista cada vez mais comum na mente do povo brasileiro.
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    O texto apresenta erros de acentuação, como "príncipio" (correto: "princípio"). Além disso, há problemas de pontuação, por exemplo, na frase "Tornando assim," que deveria ser parte da oração anterior. Para melhorar a coesão e coerência, sugiro reescrever para evitar fragmentação de ideias. Na proposta de intervenção faltou detalhamento do meio ou agente; poderia especificar quem ministraria as palestras e como seriam implementadas as oficinas.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

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