Saneamento básico diz respeito ao conjunto de serviços que visam a qualidade de vida da sociedade incluindo água potável, limpeza urbana e rede de esgoto. Esse sistema de ligação direta com a saúde da população, pois, seu bom funcionamento garante, em parte, uma baixa propagação de doenças e infecções e, sequencialmente, diminuindo a sobrecarga dos hospitais.
Há mais de trinta anos, o Brasil possui um programa exclusivo da nação, o Sistema Único de Saúde (SUS). Essa organização é gratuita e acessível à todos e tem como objetivo atender ao cidadãos brasileiros, oferecendo o suporte à saúde. Entretanto sua má administração tem levado ao não cumprimento do proposto e por mais que forneça ajuda e apoio, também causa grande sofrimento, com filas de espera, mal atendimento e falta de sustentação, ou seja, não funciona como deveria.
Portanto, denota-se uma posição precária, todavia, com solução. Diante disso, o governo federal deve investir no melhoramento do saneamento básico, trazendo projetos para aprofundar na situação atual, e desenvolver meios significativos de aprimoramento. Em paralelo, cabe ao Ministério da Saúde apostar na ampliação do SUS, revendo o quadro presente e analisando as condições inadequadas, trazendo, assim, inovações e desenvolvimento para esse programa.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros comuns de norma: uso indevido de “à todos” (correto: “aos”), “agrônômico” fora de contexto, construções faltando concordância e pontuação. Sugestão: reescrever como: “A saúde de qualidade para todos é tema frequente... no Brasil, ainda há deficiências no saneamento básico e na organização do SUS.” Coesão: utilize conectivos mais claros entre ideias (além disso, entretanto, portanto, assim). Intervenção: manter os quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade) com detalhamento: ex.: Governo federal investiga saneamento (ação) por meio de projetos de infraestrutura (meio) com finalidade de universalizar o acesso (finalidade).
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Competência 1 (Norma-Padrão): 160
- Erros de concordância, regência e grafia aparecem (ex.: “por ser um assunto sempre em alta se discute muito os porquês do Brasil, destaque em setores como o agronômico”; “à todos”, “cidadãos brasileiros”). Não são contidos, mas aparecem mais de 6 erros, porém menos de 13 tipos diferentes? A contagem deve considerar tipos diferentes; aqui há variações de uso inadequado e repetição de erros comuns. Ainda assim, não atinge nível crítico de incompreensão. Nota 160.
Competência 2 (Compreensão do tema e estrutura dissertativo-argumentativa): 120
- Tem introdução, desenvolvimento e conclusão; porém o desenvolvimento é pouco claro na progressão de ideias e não há argumentos bem articulados com dados/conceitos das áreas do conhecimento. A conclusão é fraca/implícita.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações e argumentos): 120
- Argumentos presentes (SUS, saneamento básico, falhas de gestão), mas a organização é superficial, com repetição de ideias sem aprofundamento crítico. Falta contextualização social, dados ou exemplos vivos.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Uso de conectivos presente, porém a progressão é abrupta em alguns trechos; há termos soltos que quebrem a lógica entre frases (ex.: “ou seja, não funciona como deveria”). Melhorias na conectividade são necessárias.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 120
- Proposta com agentes (governo federal, Ministério da Saúde), ações (investir no saneamento, ampliar o SUS), meios e finalidades aparecem, mas não detalham suficientemente cada elemento; falta especificação de meio de implementação, prazo, indicadores. Nota 120.
Total sugerido (somatório grosseiro): 640 pontos (psicologicamente não utilizado, mas segue a escala de competências; cada competência tem nota separada).
Comentário final amigável (em 1 parágrafo, até 500 caracteres):
Você vai na direção certa ao falar de SUS e saneamento, mas precisa articular melhor as ideias para conectar fato e solução. Rev
Competência 1 (Norma-Padrão): 120
- Erros de concordância, regência e pontuação aparecem diversas vezes (por exemplo: “Para ser sempre em alta se discute muito os porquês do Brasil, destaque em setores como o agronômico”; “Sistema Único de Saúde (SUS). Essa organização é gratuita e acessível à todos”). Há falhas de coesão e repetição de termos, próximos a erros de norma. Não chega a 24 erros, mas passam de 6.
Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento): 120
- Tema adequado; introdução, desenvolvimento e conclusão presentes, porém a argumentação é superficial e pouco aprofundada, com dependência de ideias gerais sobre SUS e saneamento sem dados, exemplos ou conexões mais claras entre saúde de qualidade e políticas públicas.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 120
- Apresenta ideias relevantes (SUS, saneamento básico), mas falta organização mais sólida de argumentos, com pouca seleção crítica de informações. Falta articulá-las de modo que sustentem um ponto de vista claro.
Competência 4 (Coesão e coerência): 120
- Uso de conectivos presente, mas a progressão lógica é fraca em alguns trechos; há frases longas e algumas falhas de fluidez que quebram a coerência entre ideias.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 120
- Proposta de intervenção aparece, mencionando investimento no saneamento e ampliação do SUS, porém os quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade) estão presentes apenas de forma genérica. Detalhamento insuficiente para cada elemento.
Notas finais (resumo rápido):
- Pontos fortes: tema pertinente; reconhecimento de SUS e saneamento como pilares.
- Pontos a melhorar: fortalecer a coesão, aprofundar argumentos com dados/exemplos, detalhar a intervenção com agente, ação, meio e finalidade de forma clara.
Comentário: Vi uma boa intenção de discutir saúde de qualidade, mas é preciso aprofundar o raciocínio e corrigir falhas de norma para fortalecer o argumento e a viabilidade da proposta.
Observação: Se a redação tiver menos de 450 caracteres, a
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