Na área de normatização (Competência 1), foram identificados erros ortográficos e de concordância que prejudicam a clareza do texto. Por exemplo, no trecho “teória criada pelo filósofo Jhon Locke”, o correto seria “teoria” e “John Locke”. Em outro ponto, “instalas Unidades de Polícia Pacificadora” deveria ser “instaladas Unidades de Polícia Pacificadora”, e a expressão “façam se presente” necessita de ajuste para “façam-se presentes” ou “estejam presentes”, assim como “os outros Ministério” para “os outros ministérios”. A revisão atenta desses detalhes reforçará o domínio da norma padrão na escrita.

Na compreensão do tema e aplicação de conhecimentos (Competência 2), o texto aborda a temática proposta e apresenta uma estrutura de introdução, desenvolvimento e conclusão. Utiliza exemplos históricos e referências (como a ocupação da Rocinha) para ilustrar a atuação do Estado. Contudo, a argumentação podia ser aprofundada e melhor articulada com a problemática do narcotráfico, evitando, por exemplo, a utilização de referências desconexas do tema como a cena do filme Tropa de Elite de forma um pouco superficial. Sugere-se ampliar as conexões entre os elementos históricos e o debate atual sobre a intervenção estatal, reforçando a importância de políticas integradas.

Em relação à seleção, organização e interpretação dos argumentos (Competência 3), o ensaio apresenta pontos a favor e a favor de uma ação integrada entre os órgãos de segurança. A argumentação é consistente, embora haja momentos em que as ideias perdem linearidade. Uma reorganização do desenvolvimento, com a delimitação clara dos argumentos e exemplificações, pode melhorar a defesa do ponto de vista. Por exemplo, ao tratar da “junção dos poderes” e da eficácia temporária das intervenções, pode-se reforçar a análise com mais dados ou explicações que conectem as situações apresentadas ao tema central.

Sobre a coesão e coerência (Competência 4), apesar do emprego de alguns conectivos, a progressão das ideias apresenta trechos que podem ser melhor conectados para fortalecer o raciocínio. Por exemplo, a transição entre a narrativa da intervenção na Rocinha e a discussão sobre o “oferecimento de saúde, infraestrutura e segurança” poderia ser suavizada com conectivos como “além disso” ou “por conseguinte”, evitando saltos abruptos de ideias. A utilização de parágrafos com foco temático também contribuirá para a linearidade do texto.

Por fim, na elaboração da proposta de intervenção (Competência 5), são identificados os quatro elementos básicos: agente (Ministério da Justiça), ação (criação de um plano de ação conjunta) envolvendo exército e polícias, meio (a integração das forças de segurança) e finalidade (garantir a segurança das comunidades e “renovar o contrato” entre Estado e sociedade). No entanto, os elementos não são aprofundados: a proposta carece de detalhes que indiquem, por exemplo, como os ministérios poderiam articular-se e qual seria o mecanismo de controle e participação da sociedade civil. Sugere-se detalhar medidas de acompanhamento, definir claramente o papel de cada agente e mencionar possíveis parcerias com a comunidade para que a proposta tenha maior viabilidade e profundidade.

Em suma, a redação demonstra conhecimento sobre o tema e apresenta argumentos pertinentes, mas aprimoramentos na correção linguística e na elaboração e detalhamento dos argumentos e proposta de intervenção podem elevar o nível do texto.