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Por Nemeya
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Tendo em vista a atuação situação do mercado de trabalho brasileiro, deve-se voltar às preocupações para os ensino fundamental e médio, sabendo que essas são as bases de formação acadêmica dos indivíduos, portanto, seria chamada raiz do problema, considerando sua presença em grande parte da vida dos futuros trabalhadores, coincidindo com sua baixa em experiências significativas para o mercado de trabalho, muitos indivíduos acabam por deixar os estudos com pouca relevância profissional, fenômeno muito mais comum em classes sociais mais baixas, revelando enorme discrepância na qualidade dos currículos entre essas classes, pois, jovens de classes mais favoráveis têm acesso a melhores materiais de estudo e redes de ensino com melhores oportunidades, considerando também a atual crise por conta da popularização de certas áreas de trabalho, o que as torna extremamente concorridas por conta das oportunidades oferecidas também dificulta sua contratação pela quantidade de indivíduos que a buscam, dado aos obstáculos encontrados no processo de igualar as oportunidades para aqueles que buscam trabalho no Brasil, caberia ao poder público a função de disponibilizar programas sociais que favoreçam o ganho de experiência profissional para jovens bem como investir no aprimoramento do material de ensino público, além de oferecer apoio à empresas com focos em diferentes áreas de atuação
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    O texto apresenta erros gramaticais como "atuação situação" que deve ser "atual situação". A falta de pontuação adequada torna o texto confuso; por exemplo, a frase inicial é longa e sem pausas. Sugere-se dividir em frases menores para melhorar a compreensão. A proposta de intervenção carece de detalhamento dos elementos, como especificar quais programas sociais seriam criados ou quais áreas as empresas deveriam focar.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

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