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Por gabrielea
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O romance filosófico "Utopia" criado pelo escritor inglês Thomas Morus no século XVI - retrata uma civilização perfeita e idealizada, na qual a engrenagem social é altamente segura e desprovida de conflitos e problemas. Tal obra fictícia, mostra-se distante da realidade contemporânea no tocante ao severo impacto dos desastres ambientais no Brasil, problema ainda a ser combatido no Brasil. Esse panorama lamentável ocorre não só em razão da negligência governamental na fiscalização e prevenção mas também da falta de consciência socioambiental da população. Desse modo, torna-se fundamental a análise dessa conjuntura para reverter esse quadro.
Nessa linha de raciocínio, é primordial destacar que a carência de investimentos em medidas preventivas e de recuperação deriva da ineficácia do Poder Público, no que concerne à criação de mecanismos, os quais coíbam tais recorrências. Sob a perspectiva do filósofo contratualista John Locke, o Estado foi criado por um pacto social para assegurar os direitos fundamentais dos indivíduos e proporcionar relações harmônicas. Entretanto, é notório o rompimento desse contrato social no cenário hodierno brasileiro, visto que, devido à baixa de atuação das autoridades, o rompimento de barragens, como em Brumadinho, e os grandes incêndios, como no Pantanal, evidenciam a exposição da população e do meio ambiente a riscos catastróficos, resultando em perdas de vidas e destruição de ecossistemas. Destarte, fica evidente a ineficiência da máquina administrativa na resolução dessa situação caótica.
Além disso, a carência de educação e responsabilidade socioambiental apresenta-se como outro desafio da problemática. De acordo com o sociólogo Zygmunt Bauman, em sua teoria sobre a modernidade líquida, a sociedade contemporânea, marcada pela fragilidade dos laços sociais, prioriza o individualismo em detrimento da responsabilidade coletiva. Tal conceito abordado é materializado no Brasil, haja vista que a ausência de planejamento urbano e o descarte inadequado de lixo por parte de cidadãos em áreas de risco intensificam desastres naturais, como enchentes e deslizamentos de terra o que, consequentemente, prolonga e agrava as consequências dos desastres ambientais no país, afetando a saúde pública e a infraestrutura, já que a manutenção de hábitos nocivos ao meio ambiente, como a poluição e o desmatamento, contribuem para a perpetuação desse quadro deletério. Logo, tudo isso retarda o combate aos problemas ambientais causados pela intervenção humana .
Infere-se, portanto, a necessidade de mitigação dos entraves em prol da diminuição do impacto devastador dos desastres ambientais no Brasil. Assim, cabe ao Congresso Nacional, mediante o aumento do percentual de investimento, o qual será proporcionado por uma alteração na Lei de Diretrizes Orçamentárias, ampliar o investimento em sistemas de alerta precoce e obras de infraestrutura preventiva, como saneamento básico e contenção de encostas por meio de palestras ministradas por profissionais especializados na área (como mestres e doutores em Gestão Ambiental e Defesa Civil), com o objetivo de informar a população sobre os riscos e as práticas de prevenção, garantindo a segurança e o direito à vida, conforme o pacto social de Locke. Dessa forma, poder-se-á concretizar a "Utopia" de Morus na sociedade brasileira.
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    Principais erros: competência 1 (gramática) apresenta uso inadequado de vírgulas, conectores alternados sem pausa e algumas concordâncias; trechos: “no tocante ao severo impacto”/“desprovida de conflitos”/“é primordial destacar” carecem de ajuste. Sugestão: revisar comiunes: “no tocante ao severo impacto...”, “Torna-se fundamental analisar...”; usar conectivos de forma mais objetiva. competência 2 e 3: há desenvolvimento claro, porém há excesso de citações sem contextualização crítica contínua; sugira sintetizar referências e explicitar relação entre desastres e políticas públicas. competência 4: manter coerência com conectivos (portanto, ademais, contudo) e evitar repetição de termos. competência 5: proposta de intervenção atende aos 4 elementos (agente, ação, meio, finalidade); para detalhar melhor, incluir prazos e indicadores de eficácia, por exemplo: “agente Congresso Nacional; ação: ampliar investimentos via LDO; meio: alocar recursos para sistemas de alerta precoce, saneamento, contenção de encostas; finalidade: reduzir mortes e danos, com metas trimestrais”.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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