em direitos e deveres, porém tal premissa não é verificada na
realidade brasileira, visto que a desvalorização e o preconceito
em relação às raízes afrodescendentes, sobretudo o preconceito
de cor e religião.
Em primeira análise, o preconceito relacionado à cor da pele
é um desafio presente no problema, visto que a sociedade brasi-
leira marginaliza o jovem negro e pobre de periferia, um dado
curioso e também preocupante, segundo dados do Ministério da
Justiça, 61% dos presos são pretos ou pardos dos que em sua maioria
não possuem condições financeiras para custear a defesa e acabam
sendo condenados assim mostrando uma face preconceituosa
e discriminatória da Justiça Brasileira.
Além disso, o preconceito religioso religioso é um desafio
na realidade brasileira, para Thomas Hobbes, o Estado é responsável
pelo bem-estar dos seus cidadãos, porém tal responsabilidade
não estar sendo honrada em relação ao direito religioso, vis-
to que o artigo 5° da nossa constituição federal entre os direitos
fundamentais está o direito do indivíduo ter ou não uma reli-
gião e o dever do estado em proteger os lugares de culto.
Portanto, é imprescindível que o Estado intervenha para isso
o poder público deve investir em políticas públicas como campa-
nhas de promoção à igualdade racial, investir na educação e na
profissionalização dos jovens em estado de vulnerabilidade e inclui
tiva as empresas públicas e privadas a contratar o jovem negro
em igualdade ao branco, outro ponto está na ineficiência do esta-
do no combate aos crimes contra as religiões de matrizes africanas
como o candomblé e a umbandas para isso o Estado deve fiscalizar
e punir toda e qualquer manifestação de quem tenta privar
ou denegrir a imagem da manifestação religiosa.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Na Competência 1, erros incluem "religioso religioso" e "estar sendo honrada", que deveria ser "não está sendo honrada". Na Competência 2, o tema é bem abordado, mas poderia haver uma conclusão mais explícita. Na Competência 3, falta clareza na relação entre dados apresentados e argumentos. Para a Competência 4, faltam conectivos em trechos como "e acabam sendo condenados assim mostrando", que poderia ser melhor estruturado com "o que demonstra". A proposta de intervenção possui os quatro elementos necessários.
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