A corrupção, de modo geral, representa o benefício privado de apenas algumas pessoas. Esse malefício ocorre em diversos ambientes sociais, sendo atos que vão desde subornos e o desvio de dinheiro até o tráfico de influência e lavagem de dinheiro. Este ato tem uma natureza maliciosa comprometendo a integridade de instituições públicas e a confiança da população, infringindo quebrando a equidade e a justiça das leis.
As causas dessa infração são todas parecidas e com os mesmos fins. Frequentemente são causadas quando estão enraizadas a fragilidade de instituições e ausência de estruturas eficazes de fiscalização. A impunidade, a burocracia excessiva, a baixa qualidade nos processos de decisão e a cultura de tolerância a pequenos desvios de conduta, são os que mais contribuem para que esse problema se prolifere.
As consequências dela são devastadoras. Economicamente pode distorcer mercados, desvia recursos essenciais que deveriam ser aplicados em serviços públicos vitais como saúde, educação e infraestrutura. Socialmente, a corrupção afunda a desigualdade entre pessoas.
A corrupção ataca de várias maneiras. A forma que mais acontece é sobre pessoas que não tem um estudo avançado e que não entendem a gravidade da situação. Se a população abrir a mente e não ficar fazendo piadas sobre o assunto, poderemos controlar esse problema que tanto afeta os povos e nações no mundo.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 5. O participante não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
Erros por competência: 1) Norma-Padrão (Competência 1): há várias falhas de concordância, regência e crase, além de repetições desnecessárias. Ex.: “Este ato tem uma natureza maliciosa comprometendo a integridade” -> “Este ato tem uma natureza maliciosa que compromete a integridade”; “infringindo quebrando” (redundante) -> “infringe a justiça das leis” (evitar redundância). “quando estão enraizadas a fragilidade” -> “quando está enraizada a fragilidade”; “não tem um estudo avançado” -> “não tem estudo avançado”. Sugestão: revisar as frases para evitar ambiguidades e manter a norma padrão ao longo do texto. 2) Tema Proposto/organização (Competência 2): o texto apresenta informações, mas carece de tese clara e de estrutura marcada (introdução, desenvolvimento, conclusão). Sugestão: abrir com uma afirmação sobre a corrupção, desenvolver com argumentos estruturados e concluir reforçando a posição. 3) Seleção/organização (Competência 3): há ideias relevantes (causas, consequências) porém o encadeamento ainda poderia ser mais lógico e objetivo. Proposta: agrupar argumentos por bloco temático e usar conectivos como “além disso”, “porém”, “logo” para melhorar a progressão. 4) Coesão/Coerência (Competência 4): uso esparso de conectivos; algumas frases sem ligação entre si, gerando rupturas. Ex.: “Este ato tem uma natureza maliciosa…” seguido de “As causas…” sem ponte. Sugestão: introduzir conectivos de sequência e causalidade, por exemplo: “Primeiramente, …; além disso, …; consequentemente, …”. 5) Intervenção (Competência 5): não há proposta de intervenção com agente, ação, meio e finalidade detalhados. O trecho “Se a população abrir a mente … poderemos controlar” é vago e não especifica quem faz o quê, como e com que meios. Sugestões de melhoria: criar uma proposta com agente (ex.: governo, instituições públicas, sociedade civil), ação (ex.: fortalecer fiscalização, transparência), meio (ex.: leis, plataformas digitais, auditorias independentes) e finalidade (ex.: reduzir desvios e assegurar direitos humanos). Exemplo de intervenção mais completo: “Agente: governo federal em parceria com tribunais e sociedade civil; Ação: implemento de lei de transparência, auditorias independentes semestralizadas; Meio: plataformas de dados abertos e fiscalização por ONGs; Finalidade: reduzir desvios, proteger direitos humanos e promover igualdade de acesso a serviços.”
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Competência 1 (Norma-padrão): 160
- Erros de concordância, repetição de termos e alguns trechos pouco claros. Houve mais de 6 erros de tipos diferentes, mas não chegamos a uma quantidade extrema. Observa-se alguns deslizes como “próprio benefício”/“esse ato tem” e vício de regência em alguns períodos. A redação mantém compreensão, mas precisa de revisão de norma e pontuação.
Competência 2 (Compreensão do tema e aplicação de conceitos): 160
- Aborda corrupção e suas causas/consequências, com foco adequado. Poderia ampliar a relação entre áreas do conhecimento (economia, direito, sociologia) e estruturar melhor a introdução, desenvolvimento e conclusão. A ideia central está presente, mas falta aprofundamento conceitual.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 160
- Há organização básica em introdução, desenvolvimento e conclusão, com argumentos simples. Faltam dados, exemplos consistentes e vinculação mais clara entre causas e consequências. Pontos relevantes aparecem, porém de forma superficial.
Competência 4 (Coesão e coerência): 160
- Uso de conectivos insuficiente e alguns trechos perdem a progressão lógica. Há repetição de ideias e saltos entre sentenças sem ligações claras. Melhor uso de conectivos e encadeamento ajudaria.
Competência 5 (Proposta de intervenção): 120
- Não há uma proposta de intervenção com os quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade) bem definida. A menção genérica de “população abrir a mente” não configura uma ação situada, nem especifica agente, meios ou finalidade articulados com direitos humanos. Falta detalhamento suficiente.
Total por competência: 160, 160, 160, 160, 120
Comentário final (parágrafo único, em primeira pessoa, até 500 caracteres):
Vi que você reconhece o tema e já aponta causas e impactos da corrupção, o que é bom; porém a redação precisa de mais aprofundamento conceitual, melhor organização de ideias e, principalmente, uma intervenção clara com agente, ação, meio e finalidade
- Por jackiye
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