Contudo, pode-se citar a obra "Quarto de Despejo" de Carolina Maria de Jesus, o livro aborda a vida da autora, onde sua história era escrita pela mesma, mostrando sua vida difícil, Carolina era catadora de lixos, reaproveitando papéis encontrados em locais públicos e lixões, para escrever seu dia a dia.
Diante desse cenário, percebe-se que a falta de recursos e infraestrutura, tem afetado as regiões mais pobres, e como conseguinte a desigualdade social, dificultando uma parte da população brasileira, a ida a lugares particulares. Além disso, cita-se também a música "Xibom Bom" onde, mostra a cadeia da desigualdade social, mostrando que, quem tem maior condição, tem tendência de ter mais ainda e quem menos tem ou não possui nada, menos terá.
Em suma, uma das normas da resolução para a problemática da "Democratização do acesso ao cinema no Brasil" é recorrer a políticas públicas e o Governo Federal, para melhoria do acesso ao cinema, sendo assim também a distribuição da infraestrutura de rendas nas escolas e cidades de baixo rendimento, trazendo melhorias nos colégios trazendo acesso ao cinema brasileiro - Dessa maneira o Brasil poderá garantir benefícios ao cinema como retrata a lei no Art. 5° da Constituição.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: norma padrão comprometida por falhas de coesão e pontuação (ex.: “diz que” após vírgula, uso de aspas e repetição de ideias). Sugestão: revisar ortografia e concordância: “No Art. 5º da CF diz-se que…”, “desigualdade social, consequência de…”. Evitar repetições e ordenar as ideias de forma lógica. Proposta de intervenção pouco detalhada: manter agente (Governo Federal), ação (ampliar acesso ao cinema), meio (infraestrutura em escolas/comunidades), finalidade (garantir acesso). Reescrever: “O Governo Federal deve investir na infraestrutura cultural das escolas periféricas, com ações de cinema móvel e exibição regular, para democratizar o acesso e promover a formação crítica.”
Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.