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Por jhoanylei
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A educadora brasileira Silvana Geltrudes afirma que “a verdadeira inclusão começa quando deixamos de ver a diferença como um problema”. A luta pelos direitos das pessoas com transtorno do espectro autista (TEA) tem se tornado cada vez mais necessária. É evidente que a falta de empatia da sociedade e a negligência do governo contribuem para a exclusão desses indivíduos.
Diante desse cenário, é imprescindível analisar como a falta de empatia social afeta a valorização das pessoas com TEA, criando grandes barreiras tanto no ambiente escolar quanto no convívio social. A população brasileira deveria olhar com mais respeito para o próximo, não se deixando levar pelos preconceitos, mas buscando aprender a amar e conviver com as diferenças, reconhecendo que a diversidade é o que torna o ser humano mais rico e único.
Além disso, é essencial que o governo adote medidas eficazes para combater a falta de inclusão social. Deve-se promover campanhas de conscientização que estimulem o respeito e a empatia pelas diferenças, além de investir na formação continuada de educadores, para que saibam lidar com as individualidades e diversifiquem os métodos de ensino, garantindo uma educação verdadeiramente inclusiva.
Portanto, é importante salientar que o combate à desumanização e à marginalização das pessoas com Transtorno do Espectro Autista ainda representa um grande desafio. Como afirma Silvana Geltrudes, o governo e a população devem trabalhar juntos para promover o respeito e a valorização das diferenças, por meio de campanhas de conscientização e políticas públicas inclusivas. Assim, as pessoas com TEA poderão conquistar seu espaço na sociedade e deixarão de ser tratadas com preconceito, pois cada cidadão tem suas particularidades e é justamente isso que o torna único e especial.
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    Erros de norma: pequenos deslizes como uso inconsistente de TEA/“Transtorno do Espectro Autista” e vírgulas em enumerações. Ex.: “dentro do convívio social” e “metodologias” podem ter pontuação mais precisa. Sugestões: manter TEA como sigla após a primeira menção; revisar concordância (ex.: “o ser humano mais rico e único”); melhorar coesão com conectivos variados. Intervenção: detalhar agente, ação, meio e finalidade com um exemplo claro, por exemplo: Governo (agente)Implementar campanhas de conscientização (ação) em escolas (meio) buscando reduzir preconceitos (finalidade), com metas mensuráveis.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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