Em primeiro plano, é imprescindível analisar a formação de concepções errôneas que possui relação com o revés. No filme "a órfã", do gênero terror, a protagonista é uma mulher adulta, mas que se passa por uma criança de 9 anos, após ser adotada, ela comete diversos crimes com seus pais adotivos. Depois da exibição do filme, percebe-se o surgimento de medo e preconceito em relação à adoção, pois as pessoas podem associar a ficção com a realidade, as quais motivam o empecilho de dar um lar para os que mais precisam, algo que é de importância uma intervenção.
Em decorrência disso, nota-se que essa discriminação cria chagas profundas na sociedade. Tarsila do Amaral, em sua obra, "Segunda classe", retrata a fragilidade e exclusão de um grupo social. Relacionando a pintura na atualidade, os mitos e as ideias equivocadas refletem na segregação e rejeição dos sem-teto, uma vez que dificulta a promoção em acolhê-los, os quais sofrem por não terem um lar, impactando em seus futuros como cidadãos. Por isso é essencial que isso seja modificado de forma urgente, para estabelecer a inclusão dessas crianças adolescentes.
Dessa forma, são essenciais medidas operantes para a reversão dos desafios e associados a adoção. Para isso, compete ao ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente), promover a campanha "Dê um lar quem precisa". Esse projeto funcionará por meio de órgãos governamentais e comunidades, visto que é necessária a ação coletiva, a fim de incentivar cada vez mais pessoas a adotar, diminuindo as incidências de menores em situação de rua, sendo hoje no Brasil, uma realidade oposta a obra de Jorge Amado.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma variam: concordâncias, artigos e termos pouco padronizados (ex.: “que possui relação” deveria concordar). Reescrever para: “Em primeiro plano, é imprescindível analisar as concepções errôneas que possuem relação com o revés.” No tópico da adoção, evite informações descontextualizadas (filmes/obras fora do tema) que não ajudam a argumentar. Proposta de intervenção aparece, mas carece de detalhamento operatório; sugira ações específicas, prazos e avaliação de resultados. Ex.: agente: Tribunal de Justiça; ação: campanha educativa; meio: redes públicas; finalidade: reduzir casos de adoção indevida e ampliar acolhimento familiar. Mantém o enfoque no tema proposto e melhora coesão entre ideias com conectivos (além disso, contudo, dessa forma).
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Competência 1 – Domínio da Norma-Padrão da Língua Portuguesa: 120
- Há vários problemas acontecendo: concordâncias, repetição de termos, uso inadequado de pronomes e vírgulas, além de alguns deslizes de coesão. Não são apenas 3 erros distintos; há erros de concordância e regência, além de construções pouco claras. A redação passa boa parte da ideia, mas ainda não atinge a norma-padrão consistentemente.
Competência 2 – Compreensão do tema e aplicação de conceitos: 160
- O texto aborda “Desafios da adoção no Brasil” e traz referências literárias e artísticas para discutir preconceitos; porém a relação entre a obra citada e a adoção precisa ser mais direta e fundamentada. O desenvolvimento apresenta ideias relevantes, porém dispersas.
Competência 3 – Seleção, organização e interpretação de informações: 160
- O aluno traz exemplos (Capitães da areia; filme a órfã; obra de Tarsila) para sustentar o tema, mas a seleção é inconsistente: há desvio para análise de obras sem conexão clara com políticas de adoção. As argumentações precisam de foco e sequência mais clara.
Competência 4 – Coesão e coerência: 120
- Há uso de conectivos limitados e avanços de ideia pouco fluidos. A progressão entre introdução, desenvolvimento e conclusão não está firme; há repetições e mudanças abruptas de tópico.
Competência 5 – Proposta de intervenção: 120
- A proposta envolve o ECA e a campanha “Dê um lar quem precisa”, com ações governamentais e comunitárias. No entanto, falta detalhar agente, ação, meio e finalidade de forma mais explícita em cada item; há menção genérica sem operacionalidade clara.
Notas finais (pontuação por competência): 120 | 160 | 160 | 120 | 120
Observação final: A redação não atinge 450 caracteres, mas atende ao mínimo. Comentário: você mostrou boa intenção ao conectar literatura, cinema e pintura para abordar a adoção, porém é preciso maior foco no tema, correção gramatical, e uma intervenção mais específica com agentes, ações, meios e objetivos bem