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Por marialuis1
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Na obra literária, "Capitães de areia", de Jorge Amado, narra a história de crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade nas ruas, em virtude de não possuírem residência. Ao transpor a história do livro para a realidade brasileira, compreende-se semelhança dos a árduos desafios retratados na obra e vividas no país. Diante disso, é necessário compreender as principais causas dos desafios da adoção no Brasil e suas implicações sociais.

Em primeiro plano, é imprescindível analisar a formação de concepções errôneas que possui relação com o revés. No filme "a órfã", do gênero terror, a protagonista é uma mulher adulta, mas que se passa por uma criança de 9 anos, após ser adotada, ela comete diversos crimes com seus pais adotivos. Depois da exibição do filme, percebe-se o surgimento de medo e preconceito em relação à adoção, pois as pessoas podem associar a ficção com a realidade, as quais motivam o empecilho de dar um lar para os que mais precisam, algo que é de importância uma intervenção.

Em decorrência disso, nota-se que essa discriminação cria chagas profundas na sociedade. Tarsila do Amaral, em sua obra, "Segunda classe", retrata a fragilidade e exclusão de um grupo social. Relacionando a pintura na atualidade, os mitos e as ideias equivocadas refletem na segregação e rejeição dos sem-teto, uma vez que dificulta a promoção em acolhê-los, os quais sofrem por não terem um lar, impactando em seus futuros como cidadãos. Por isso é essencial que isso seja modificado de forma urgente, para estabelecer a inclusão dessas crianças adolescentes.

Dessa forma, são essenciais medidas operantes para a reversão dos desafios e associados a adoção. Para isso, compete ao ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente), promover a campanha "Dê um lar quem precisa". Esse projeto funcionará por meio de órgãos governamentais e comunidades, visto que é necessária a ação coletiva, a fim de incentivar cada vez mais pessoas a adotar, diminuindo as incidências de menores em situação de rua, sendo hoje no Brasil, uma realidade oposta a obra de Jorge Amado.
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    Erros de norma variam: concordâncias, artigos e termos pouco padronizados (ex.: “que possui relação” deveria concordar). Reescrever para: “Em primeiro plano, é imprescindível analisar as concepções errôneas que possuem relação com o revés.” No tópico da adoção, evite informações descontextualizadas (filmes/obras fora do tema) que não ajudam a argumentar. Proposta de intervenção aparece, mas carece de detalhamento operatório; sugira ações específicas, prazos e avaliação de resultados. Ex.: agente: Tribunal de Justiça; ação: campanha educativa; meio: redes públicas; finalidade: reduzir casos de adoção indevida e ampliar acolhimento familiar. Mantém o enfoque no tema proposto e melhora coesão entre ideias com conectivos (além disso, contudo, dessa forma).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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Por babaloo
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#166480
Avaliação da redação:

Competência 1 – Domínio da Norma-Padrão da Língua Portuguesa: 120
- Há vários problemas acontecendo: concordâncias, repetição de termos, uso inadequado de pronomes e vírgulas, além de alguns deslizes de coesão. Não são apenas 3 erros distintos; há erros de concordância e regência, além de construções pouco claras. A redação passa boa parte da ideia, mas ainda não atinge a norma-padrão consistentemente.

Competência 2 – Compreensão do tema e aplicação de conceitos: 160
- O texto aborda “Desafios da adoção no Brasil” e traz referências literárias e artísticas para discutir preconceitos; porém a relação entre a obra citada e a adoção precisa ser mais direta e fundamentada. O desenvolvimento apresenta ideias relevantes, porém dispersas.

Competência 3 – Seleção, organização e interpretação de informações: 160
- O aluno traz exemplos (Capitães da areia; filme a órfã; obra de Tarsila) para sustentar o tema, mas a seleção é inconsistente: há desvio para análise de obras sem conexão clara com políticas de adoção. As argumentações precisam de foco e sequência mais clara.

Competência 4 – Coesão e coerência: 120
- Há uso de conectivos limitados e avanços de ideia pouco fluidos. A progressão entre introdução, desenvolvimento e conclusão não está firme; há repetições e mudanças abruptas de tópico.

Competência 5 – Proposta de intervenção: 120
- A proposta envolve o ECA e a campanha “Dê um lar quem precisa”, com ações governamentais e comunitárias. No entanto, falta detalhar agente, ação, meio e finalidade de forma mais explícita em cada item; há menção genérica sem operacionalidade clara.

Notas finais (pontuação por competência): 120 | 160 | 160 | 120 | 120

Observação final: A redação não atinge 450 caracteres, mas atende ao mínimo. Comentário: você mostrou boa intenção ao conectar literatura, cinema e pintura para abordar a adoção, porém é preciso maior foco no tema, correção gramatical, e uma intervenção mais específica com agentes, ações, meios e objetivos bem
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