Não só os adultos, mas também jovens, muitos jovens hoje em dia abandonaram as escolas nos últimos tempos, seja por irresponsabilidade do pai/mãe, ou até mesmo porque engravidaram e largaram os estudos, e não conseguiram terminar.
No seriado Chaves da televisa do México, mostra que Chaves era um menino pobre, sem família, e que não tinha um lugar específico para morar, e não fazia todas as refeições, chegando até a passar fome, no seriado mostra que apesar disso, Chaves jamais deixou de faltar as aulas que tinha na escola sob o comando de Rubén Aguirre (o professor girafales), sempre mostra que o professor estava ali a todo momento tentando ensinar a todos eles, a serem bons cidadãos em um futuro próximo.
Para acabar com a falta de alfabetização no Brasil, precisaria de mais ajuda do governo como: disponibilizando mais professores para as aulas, mais livros, materiais didáticos, lugares para a realização das aulas, e sempre conversar com os alunos que abandonaram as escolas o quanto isso é prejudicial ao futuro deles, e o quanto é importante eles saberem ler e escrever, porque no futuro ajuda muito na vida deles.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
O texto apresenta alguns erros gramaticais, como "não tem" (deveria ser "não têm") e "trabalharem" (o correto é "trabalhar"). Para melhorar a coesão, evite repetições desnecessárias como “hoje” e busque sinônimos. A argumentação poderia ser mais estruturada; por exemplo, ao discutir a importância da alfabetização, conecte melhor as ideias entre parágrafos. Na proposta de intervenção, detalhe o agente (governo), ação (disponibilizar professores), meio (oferecer materiais) e finalidade (garantir acesso à educação).
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