Ainda, infelizmente o caso do desmatamento para o aumento de propriedades e empresas vem aumentando popularmente, pois ,destruindo e agredindo a natureza desta forma, tem sido um crime ambiental e doloroso, de pessoas que só pensam em sua sustentabilidade de crescimento profissional e valórial. Notavelmente não estão dando o determinado valor e cuidado que a natureza merece.
Entretanto ,há existência de placas e símbolos ,para ajudar a visibilidade da sociedade notarem o que devem fazer além do qual deviam ter consciência de regarem o nosso país com coisas boas e cuidados especiais, sendo isso aplicável para uma humanidade de respeito e educação com a natureza . Porém ,poucos respeitam esse fato, com uma simples demonstração de colocar o lixo em seu devido lugar e regar as plantas. Nas escolas professoras e coordenadores fazem o incentivo da educação a este caso, propondo maquetes e aulas de cultivos e plantio de novas plantas.
Por fim, medidas devem ser tomadas para intermediação da pauta apresentada. Portanto ,cabe ao Governo em parceria com os ministérios da Cultura e Educação, promover palestras e campanhas nas instituições de ensino, que ensinem desde o fundamental ,sobre a educação ambiental na promoção da sustentabilidade no Brasil ,também , a evitar o desmatamento global e a conscientização da reciclagem.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
A redação apresenta erros gramaticais, como "A diversas empresas" (deveria ser "Há diversas empresas") e "valórial" (correto seria "valorial"). A organização das ideias é confusa em alguns trechos; por exemplo, a frase sobre placas e símbolos poderia ser melhor conectada ao restante do parágrafo. Sugere-se reescrever para melhorar a coesão, como em "Entretanto, embora haja placas e símbolos para conscientização...". A proposta de intervenção menciona os elementos necessários mas carece de detalhamento.
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