Dado o exposto, pode-se considerar o acúmulo como empecilho para entupir os bueiros de esgoto, uma vez que se deixe de colocar resíduos em lixos. Tal questão pode ser verificada sob o conceito a ótica de “A terra não nos pertence. Nós pertencemos a ela” – Chefe Seattle, em razão do meio ambiente, a exemplo do mar onde pessoas descartam plásticos. Dessa forma a terra pode acabar prejudicando o meio ambiente por causas de pessoas que vivem nela, conforme evidenciado por Chefe Seattle, o que contribui para problemas sérios de saúde como contaminando o ar e solo.
Além disso, é notória a mudança climática no que se refere ao desmatamento. Nessa viés, De acordo com conceitos da ciência ambiental, as mudanças climáticas são intensificadas pela ação humana, na medida em que se refere queimadas em árvores e combustíveis fósseis. Dessa maneira a quantidade só aumenta, o que confirma a falta de empatia de um ser humano com a natureza.
Portanto, é preciso mais de fiscalização ao ambiente. Para isso o Governo teria que impor leis sobre essa problemática, deve ampliar as campanhas de políticas públicas, por meio de votação entre deputados e senadores em reuniões responsáveis pela aprovação da Lei Orçamentária Anual (LOA) por mais aceitação, como as regras. Ainda, cabe ao Ministério da Educação como responsável por mais leis e políticas, fomentar os direitos humanos a fim de acabar as poluições no Brasil. Nessa perspectiva, a esperança ainda é buscada pelos indivíduos, e um país melhor.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais problemas: Norma-Padrão: excesso de citações sem integração, erros como “Nessa viés”/“contaminando o ar e solo”; frases tortas prejudicando a coesão. Sugestões: revisar a norma, evitar mudanças de idioma abruptas e corrigir: “Dessa forma a terra pode acabar prejudicando o meio ambiente por causas de pessoas” → “Assim, a ação humana pode causar danos ao meio ambiente...”. Coesão: usar conectivos como ademais, por conseguinte, em síntese; manter progressão do argumento. Intervenção: detalhar agente, ação, meio e finalidade com exemplos práticos (ex.: governo implementa programas de educação ambiental nas escolas, com metas mensuráveis e prazo).
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