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Por manuellar3
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De acordo com a OCDE (organização de desenvolvimento econômico), a educação atua de forma positiva ma sociedade, promovendo desenvolvimento. Apesar disso, muitas vezes a educação não é vista como uma ferramenta transformadora, o que acaba por gerar impactos significativos na sociedade. No Brasil pessoas de camadas sociais baixas acabam por não acreditar que a educação é uma forma de mudar de vida, assim abandonando-a. Outro estigma social é a falta de acesso a educação em locais precários, intensificando a violência urbana.
Segundo o filme: "Escritores da liberdade", os alunos que muitas vezes não sabiam nem se estariam vivos no dia seguinte, não despertavam interesse algum na escola, até por que não achavam que a educação os ajudariam em algo efetivamente. Apesar do filme ser uma história real dos EUA, essa realidade é presente no Brasil, visto que grande parte dos jovens com pouco poder aquisitivo, optam por largar a escola em busca de trabalhos para o sustento da família, esse jovem que não teve acesso a escolarização adequada será inibido de novas oportunidades, prejudicando o desenvolvimento de uma sociedade equitativa.
Paralamente a isso o jornal da USP, publicou uma matéria afirmando que a violência urbana é mais intensa em locais precários, sob essa perspectiva é notório que em locais com pouca infraestrutura, não há estruturas adequadas para se ter uma educação, e sem acesso à esta ou a oportunidades, não há maneira legal de sustento, que gera mais problemas relacionados à violência urbana nesses locais.
Portanto é necessário que o governo, por meio do ministério da educação, promova ações que melhorem a qualidade da educação em locais precários, visando também melhorias na infraestrutura e além disso, a criação de programas com incentivo à escolarização, atuando como uma espécie de "bolsa estudante", monetizado alunos. Assim melhorando os problemas apresentados.
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    Erros de norma: 'ma sociedade' → 'na sociedade'; 'OCDE (organização de desenvolvimento econômico)' incorreto; usar 'OCDE – Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico'; concordância e regência em: 'a educação atua de forma positiva na sociedade'; redundâncias como 'de educação' repetido; pontuação inadequada e grafias como 'por que' (deveria 'porque'). Propostas: tornar o texto mais claro, corrigir conectivos e evitar dilemas sem relação (ex.: 'Portanto é necessário'). Sugestão de melhoria: reescrever trechos: 'A OCDE aponta que a educação é ferramenta de transformação social. No Brasil, a desigualdade limita o acesso.' Intervenção: detalhar os quatro elementos: agente (Governo), ação (aumentar o investimento e a oferta de educação básica de qualidade), meio (novas escolas, capacitação de professores, bolsa-estudo), finalidade (reduzir desigualdade e violência).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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