Na novela chiquititas, retrata adolescentes em situações de rua, onde ler e escrever era apenas um desejo e um sonho, assim como a realidade de muitos cidadãos brasileiros.
Em inumero casos os desafios é gerado pela corrupção Política, onde a educação vira um Produto a ser Promovido, melhorado e Pautamente bem falado. Mas quando o dono do Produto ganha ao vender essa imagem, ele não faz mas questão de Promover. Consequentemente a educação e usada Para gerar votos, onde o eleitor vEncedor tem verba o suficiente Para que seus filhos estudem em escalas onde a mensalidade é maior que o
Salário minimo do Pobre trabalhador.
O Govero eleitoral do País influência totalmente em como a educação Pode ou não ser bem estruturada. Nos Estados Unidos a educação Pública é dada com laboratórios, salas de informáticas, ginásios, seguranças, comPutadores e uma boa remuneração direcionada aos Profissionais, enquanto no Brasil 50% da escolas não tem acesso a internet, onde Professores e alunos são esfaquiados,torturados e ameaçados . o Brasil a educação gera Perda , Perda de vidas e sonhos.
Portanto para que o Brasil seJa transFormado em um País igualitario em educação de boa qualidade é preciso que o MEC Ministério da Educação crie companhas com Fornecimento de bolsas, certiFicados, Provas extras apoiadas pelo governo que reaplique o pé do meia Para todos os estudantes onde o foco seja e estudo não a renda e melhorando a segurança de Ir e vir do aluno, somente assim a educação Pode percorrer pelo caminho da mudança.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: uso excessivo de criações/ortografia incorreta e concordância ruim (ex.: “a desigualdade do educação”, “inumero”, “desafios é gerado”), desvio temático com referência inadequada a novelas, e falhas de coesão (faltam conectivos adequados). Sugestões: revisar norma-padrão, trocar por: “A educação brasileira enfrenta desigualdades que ampliam a pobreza.” Conectar argumentos com encadeamentos: “Além disso, …, consequentemente, …”. Intervenção: detalhar agente, ação, meio e finalidade com formulação clara: “O MEC deve promover bolsas integradas, provas extras e certificação, financiadas pelo governo, com foco na permanência e qualidade da educação.” Ajustar informações factuais e eliminar termos ambíguos.
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