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Por beatriz27
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No contexto contemporâneo, a evasão escolar tem sido lamentavelmente decorrente na sociedade brasileira, e, consequentemente, a taxa de permanência tem diminuído dia pós dia. Esse assunto está principalmente ligado à desigualdades social e gravidez na adolescência.
Em primeiro lugar, é importante destacar que a desigualdade social é um fato abrangente e aborda sobre diversas pautas, como questões raciais, econômicas ou até mesmo preconceito contra pessoas com deficiência.
Além disso, a gravidez adolescente, causa a qual acarreta muito dos casos de abandono dos estudos, pode ser consequência da pobreza da educação social.
Diante dos fatos apresentados, o ministério da educação, órgão responsável por reger a educação do país, tem o dever de investir em incentivos ao aluno, como a melhora do ambiente escolar e apoio financeiro. Os cidadãos têm o direito de lutar e exigir melhorias na educação, assim como fez Malala Yousafzai, um dos nomes mais relevantes quando é citado o ativismo.
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    Principais erros: Norma-Padrão com várias falhas (dia pós dia → dia a dia; desigualdades social → desigualdade social; 'descrição' inadequada e 'ministério da educação' com maiúscula). Tema: desenvolvimento pouco estruturado, falta de conclusão clara. Coesão: alguns conectivos, porém salto de ideias. Intervenção com agente, ação e meio apresentados, porém poderia detalhar finalidade e metas (ex.: metas de evasão reduzida em X% em Y anos). Sugestão: reescrita com organização em introdução–desenvolvimento–conclusão, uso de conectivos formais e proposta de intervenção detalhada.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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