Em uma primeira análise, deve-se ressaltar a ausência de medidas governamentais para combater os desafios da inclusão de pessoas autistas no Brasil. Nesse sentido, vê-se que pessoas autistas sofrem discriminação, devido sua comunicação e comportamento. Essa conjuntura, segundo as ideias do filósofo contratualista John Locke, configura-se como uma violação do "contrato social", já que o estado não cumpre sua função de garantir que os cidadãos desfrutem de direitos indispensáveis com a inclusão social, o que infelizmente é evidente no país.
Ademais, é fundamental apontar o preconceito da sociedade Como impulsionador do revés no Brasil. Segundo a ONU, o autismo é uma síndrome que atinge quase 2 milhões de brasileiros. Diante de tal exposto a discriminação aumenta periodicamente. Logo, é inadmissível que esse cenário contribuiu pendurar.
Depreende-se, portanto, a necessidade de se combater esses obstáculos. Para isso, é imprescindível que o Governo Federal, por intermédio de debates e campanhas de alerta, conscientize a população sobre o autismo, a fim de evitar a discriminação de pessoas com transtorno e permitir a participação delas na vida em sociedade. Assim se consolidará uma sociedade mais unida, onde o estado desempenha corretamente seu "contrato social", tal como afirma John Lock.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Identifiquei erros de gramática, como "documentário" em vez de "documento", e falta de concordância verbal em "contribuiu pendurar". Sugiro corrigir para "contribui para perdurar". A coesão é prejudicada pela ausência de conectivos, como na frase sobre a ONU. Recomendo iniciar com "Além disso,". Na proposta de intervenção, faltou detalhar o meio utilizado pelo Governo Federal. Poderia incluir exemplos específicos, como campanhas educativas nas escolas e mídias sociais.
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